Файл: Учебник по психологии.doc

Бодалев А.А. Психология о личности. М., 1988. С. 25-37.
Венгер Л.А. Педагогика способностей. М., 1973. С. 37-95.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1988. С. 234-256.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., 1968. С. 10-96, 201-400.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985. С. 5-9.
Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984. С. 3-12, 54-68.
Немов Р.С. Психология : В 2т. М., 1994. T.I. С. 315-332.
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986. С. 439-462.
Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М., 1991. С. 15-67, 153-157.
Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976. С. 262-288.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. II. С. 122-

План-задание для самостоятельной работы

1. Дайте определение следующим понятиям: гениальность, задатки, общие и специальные способности, одаренность, олигофрения, профориентация, склонности, способности, талант, тесты способностей, умственная активность, френология.

2.Составьте схему способностей и задатков личности, отразив в ней их связь и факторы, от которых они зависят.

3. Определите учеников вашего класса, у которых наиболее ярко выражены способности к преподаваемому вами предмету. Опишите, в чем они проявляются?

Как, по вашему мнению, следует организовать работу с детьми, проявляющими определенные способности к предмету?

Используйте эти данные в индивидуальном подходе к учащимся.

4. Группе школьников, которые считаются способными к математике, предложите решить несколько примеров. Сравните процесс решения задач и результаты деятельности каждого из них. Какие компоненты математических способностей удается обнаружить?

В процессе решения математической (физической) задачи обратите внимание на умение учеников обобщать, на характер рассуждений и систему соответствующих действий в процессе решения, гибкость мыслительных процессов, способность к быстрому переключению с прямого на обратный ход мысли и т.д.

5. Проведите диагностику коммуникативных и организаторских способностей у себя и у старших школьников, используя приведенные ниже тесты.

Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей*

* См.: Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б.А. Федоришина. Киев, 1980.

Тест-опросник позволяет выявить способности, нужные в работе будущего педагога -- учителя, воспитателя и вообще в профессии типа «человек-человек». Оказался и весьма полезным учителю для выявления школьников-лидеров.

20 вопросов позволяют выявить коммуникативные способности: стремится ли абитуриент или ученик к общению, что он предпочитает – одиночество или круг друзей, быстро ли адаптируется в новом коллективе; как устанавливает контакты с незнакомыми людьми.

20 вопросов (с 20 по 40) позволяют изучить склонность к организаторской деятельности, самокритичность, общительность. Ответы испытуемые дают в форме «да» или «нет», обращая внимание на первые слова вопросов.

Инструкция

Вам надо ответить на все предложенные вопросы, используя бланк ответов. Если ваш ответ положительный (вы согласны), то поставьте плюс (+), если отрицательный (вы не согласны), поставьте минус (-). Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Если вам будет трудно ответить, то дайте тот ответ, который вы считаете предпочтительным. При ответе на вопрос обращайте внимание на его первые слова, ответ должен быть точно согласован с ними.

1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли вам удается убедить большинство своих товарище в правоте вашего мнения?

3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненное вам кем-то из ваших товарищей?

4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся трудной ситуации?

5. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?

6. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо занятием, чем с людьми?

8. Если возникли какие-то помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли отступаете от своих намерений?

9. Легко ли вам устанавливать контакт с людьми, которые намного старше вас по возрасту?

10. Любите ли вы придумывать и организовывать со своими товарищами разные игры и развлечения?

11. Трудно ли для вас включаться в новые компании?

12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно выполнить сегодня?

13. Легко ли вам удается установить контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашими мнениями?

15. Трудно ли осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения своих обещаний, обязательств?

17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?

20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для себя обстановке?

21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых вам людей?

28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?

30. Стремитесь ли ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

31. Принимаете ли участие в общественной школьной работе?

32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

33. Чувствуете ли себя непринужденно, попав в незнакомую для вас компанию?

34. Охотно ли приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что вы чувствуете себя достаточно спокойно и уверенно, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у вас много друзей?

38. Часто ли смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

39. Часто ли оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Ответы на вопросы испытуемый дает на специальном бланке (Да +, Нет -).

Бланк ответов

Ф.И.О. ___________________________________________________________________________

Факультет вуза или школа __________________________________________________________

Возраст или класс ________________________________ Дата ___________________________

№в.	Да Нет	№ в.	Да Нет	№в.	Да Нет	№в.	Да Нет
1.		11.		21.		31.
2.		12.		22.		32.
3.		13.		23.		33.
4.		14.		24.		34.
5.		15.		25.		35.
6.		16.		26.		36.
7.		17.		27.		37.
8.		18.		28.		38.
9		19		29.		39.
10.		20.		30.		40.

Смотрите также файлы

УЧЕБНИК ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ.doc

Устав Железноводска.doc

Устав ВСЕ ДОМА действующий.doc

Управление госимущСеминар.docx

УМК соц. психология.doc

Файл: Учебник по психологии.doc

Литература

План-задание для самостоятельной работы

Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей*

Инструкция

Бланк ответов

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно