Файл: Учебник по психологии.doc

Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Методологические принципы психологии. Психология и философия. Психология и естественные науки. Психология и педагогика. Значение психологии для педагогической практики. Роль психологии в формировании личности педагога. Психодиагностические проблемы и психологические консультирование в педагогической практике. Психология и научно-технический прогресс.

Основные отрасли психологии. Принципы классификации отраслей психологии и структура современной психологической науки. Возникновение «стыковых» отраслей психологии.

Дифференциация и интеграция отраслей психологии. Фундаментальные и прикладные ее отрасли.

Общая психология и ее место в системе знаний о человеке.

Методы психологии. Основные требования, предъявляемые к методам. Их классификация.

Эмпирические методы добывания научных знаний: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы (сравнительные, лонгитюдные, комплексные), психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью). Анализ продуктов деятельности, биографические методы. Проективные методы. Моделирование в психологии. Генетический (близнецовый) метод.

Организация и проведение психологического исследования. Постановка проблемы. Гипотеза. Общие требования к организации психологического исследования и анализу экспериментальных данных.

Методы обработки полученных данных: количественный (статистический) и качественный анализы. Внедрение математической статистики в психологический эксперимент. Применение методов психологии в практической работе учителя.

Интерпретация фактов, полученных в результате исследования (генетический и структурный подходы).

Ключевые понятия. Анкетирование, анализ продуктов деятельности, аутогенная тренировка, близнецовый и генетический методы, валидность, возрастная психология, высшая нервная деятельность, детерминизм, дифференциальная психофизиология, инженерная и медицинская психологии, интервьюирование, интроспекция, кибернетика, лабораторный и естественный эксперименты, метод, методика, методология, моделирование, наблюдение, надежность, нейропсихология, обобщение независимых характеристик, парапсихология, педагогика, педагогическая психология, педология, принцип единства сознания и деятельности, принцип объективности, принцип развития, психодиагностика, психокоррекция, психологическая служба, психология искусства, психология человека, референтометрия, социальная психология, сравнительная и юридическая психологии, социология, социометрия, тестирование, физиология, философия.

Тема 3. Психика как продукт работы мозга

Мозг и психика. Рефлекторная природа психического.

Мозг как сложная саморегулирующая система. Рефлекторные «дуга» и «кольцо» как основные механизмы психики. Механизм «обратной афферентации» и его значение для обеспечения контролирующей и регулирующей функций в работе мозга.

«Акцептор действия» как психологический механизм предвидения и оценки результатов действия в функциональных системах.

Вклад А.Р. Лурия в изучение материального субстрата психики. Динамическая системность и целостность в работе мозга. Принцип динамической локализации. Основные функциональные блоки мозга, их роль в управлении поведением.

Активизирующая роль лобных долей в саморегуляции и прогнозировании левого и правого полушарий в осуществлении психики.

Ключевые понятия. Акцептор действий, альфа-ритм, анализатор, ассоциация, афферентация, «блоки» мозга, время реакции, динамический стереотип, динамичность, лабильность, локализация, обратная связь, ориентировочный рефлекс, ретикулярная формация, рецепторы, рефлекс (условный и безусловный), рефлексия, рефлекторные «дуга» и «кольцо», «сигнал», «стимул», функциональная система, электроэнцефалограмма, эффектор.

Тема 4. Развитие психики в филогенезе

Возникновение психики в процессе биологической эволюции материи. Теории происхождения психики («панпсихизм», «биопсихизм», «антропопсихизм», «нейропсихизм»).

Психика и эволюция нервной системы.

Психические функции и окружающая среда.

Развитие психики в филогенезе. Раздражимость. Тропизмы как особая форма раздражимости.

Чувствительность. Гипотеза А.Н. Леонтьева о роли чувствительности.

Этапы развития психики – стадии: а) элементарной, сенсорной психики; б) перцептивной психики; в) элементарного интеллекта.

Типы поведения на разных этапах развития психики – инстинкт, навык, интеллектуальное поведение. Двухфазный характер интеллектуальной деятельности - фаза «подготовительная» и «осуществления».

Условия перехода к высшей форме отражения - человеческому сознанию. Сущность различий психики животных и человека.

Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Трудовая деятельность и сознание человека. Общественная природа сознания. Сознание и язык. Структура сознания. Сознательное и бессознательное как особая форма отражения внешнего мира. Понятие бессознательного. Бессознательное в личности человека. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека.

Ключевые понятия. Антропоморфизм, антропопсихизм, бессознательное, биопсихизм, инстинкт, интеллектуальное поведение, навык, «нейропсихизм», онтогенез, «панпсихизм», перцептивная психика, подсознательное, психическое развитие, раздражимость, речь, сенсорная психика, сигнальные системы, сознательное, тропизм, mpуд, филогенез, чувствительность, эволюция, элементарное мышление.

Раздел II. Личность и деятельность

Тема 1. Психология активности

Активность как одна из ведущих проблем современной психологии. Проблема активности в зарубежной психологии. З. Фрейд как основоположник психоанализа. Неофрейдистские концепции активности (Адлер, Юнг и др.). Фрустрации как одна из разновидностей неофрейдизма. Гуманистические теории активности.

Разработка проблемы активности в трудах отечественных психологов (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.). Активность и установка в школе Д.Н. Узнадзе.

Потребность как источник активности. Виды потребностей. Классификация. Социальная сущность человеческих потребностей.

Ключевые понятия. Активность личности, потребность, психология активности, фрустрация.

Тема 2. Личность, ее структура и проявление

Понятие о личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность. Системно-структурное представление о личности. Свойства личности, состояние, процессы. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.

Направленность личности. Мотивы и мотивации поведения. Виды мотивов. Осознанные мотивы – интересы, стремления, убеждения, их становление в связи с мировоззрением личности.

Неосознаваемые мотивы поведения установки и стереотипные формы поведения личности. Внушение. Конформизм.

Типологические особенности личности. Уровни притязаний и ожиданий личности.

Зависимость притязаний школьников от педагогических воздействий учителя. Притязание и самоутверждение личности.

Оценка и самооценка, ее роль для становления самосознания личности. Условия формирования самооценки. Адекватная, завышенная, заниженная самооценки и их влияние на поведение личности.

Процессы социализации личности, становление образа «Я». Цели личности и произвольная регуляция деятельности. Возрастная динамика самооценки. Формирование и развитие личности. Движущие силы и условия развития личности.

Методы изучения личности. Современные ее теории.

Гуманность, экологическая культура, целеустремленность и организованность – базовые свойства современной личности.

Формирование личности в процессе обучения.

Ключевые понятия. Биологическое и социальное в личности, влечение, движущие силы развития личности, жизненная позиция, идеалы, индивид, индивидуальность, интересы, когнитивный диссонанс, личность, ее структура и проявление: личность и деятельность, мировоззрение, мотив, мотивация, намерения, направленность, оценка и самооценка, персонализация, роль и ролевые ожидания, самоконтроль, стремления, структура личности, уровень притязаний, установка, цели личности, ценностные ориентации, человек.

Тема 3. Деятельность

Понятие о деятельности и ее целях. Специфика деятельности человека. Активность личности и мотивация деятельности. Принцип единства сознания и деятельности личности. Предметный характер человеческой деятельности. Ее структура. Психологические теории деятельности.