Файл: Анализ воспитательной работы мбоу сош 8 им. П. М. Гурьева стцы Копанской за 20212022 учебный год.docx

Анализ воспитательной работы МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копанской за 2021-2022 учебный год
В 2021-2022 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Основной целью воспитательной работы школы являлось: создание условий, способствующих раз- витию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их со- циализации и адаптации в обществе. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы в предшествующем учебном году, были сформулированы задачи на 2021-2022 учебный год:

Более активно и полно обобщать передовой опыт классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного ха- рактера, внедрение новых форм обобщения и распространения опыта работы педа- гогов.
Активнее использовать возможности школы для повышения профессио- нального мастерства классных руководителей. - Усилить работу классных руково- дителей, членов штаба воспитательной работы по профилактике правонарушений и преступлений.
Охват 100% внеурочной занятостью учащихся школы.
Удерживать показатели по соблюдению Закона №1539 – КЗ. - Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества.
Развитие физически здоровой личности.
Создание ситуации «успеха» для каждого обучающегося.

С 1975г с приходом директора Пётра Михайловича Гурьева в школе началось создание гуманистической воспитательной системы (ориентация на личность). Ес- ли система ориентирована на личность ребенка, на развитие его природных задат- ков и способностей, на создание в школе обстановки социальной защищенности и творческого содружества, такая система является гуманистической.

Принцип гуманизма в образовательно-воспитательной системе предполагает отношение к ребенку как к высшей ценности, цели. Безусловное принятие ребенка, любовь и уважение к нему, уважение его прав и свобод, в том числе - права на ошибку; веру в ребенка, терпимость к его недостаткам, безусловный отказ от мо- рального и физического насилия по отношению к нему, приоритет морального стимулирования в педагогическом процессе.

Ключевым звеном, основной личностно-ориентированных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе является гуманно-личностный под- ход к ребенку.

Признаки гуманистической воспитательной системы:

цели воспитательной системы являются личностно значимыми как для взрослых, так и для детей;
совместная жизнедеятельность педагогов, учащихся и родителей, строиться на основе гуманистических ценностей, межсубъектного взаимодействия, отноше- ний взаимоуважения, доверия и доброжелательности;
педагогическая деятельность направлена на обеспечение условий для прояв- ления и развития индивидуальности и субъектности личности ребенка;
взрослые и дети испытывают чувства защищенности, комфортности, удов- летворенности.

Основаниями для осуществления воспитательной деятельности в школе явля- ются следующие основные нормативно-правовые документы:

Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция Российской Федерации;
Закон Российской Федерации от 29.12.2012г № №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Устав МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копанской;
Локальные акты МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копанской;
Программа воспитания МБОУ СОШ № 8 им. П. М. Гурьева ст-цы Копан-

ской.Согласно Федеральному закону от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении измене- ний в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», с 1 сентября 2021 года в состав основных образова- тельных программшколы должны входитьрабочаяпрограмма воспитанияи кален- дарный план воспитательной работы.Программа воспитания опирается на базовые ценности российского общества: Родина, семья,дружба, взаимопомощь, спорт и здоровье, любовь к природе, стрем- лениек знаниям, труд,личность. Таким образом, одним из результатов реализации программы является приобщение обучающихся к традиционным духовным ценно- стям, правилам и нормам поведения в обществе.Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующихнаправлений воспитательной работы школы. Каждое из них представ- лено в соответствующем модуле.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Модуль «Классное руководство»
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Модуль «Школьный урок»
Модуль «Самоуправление»
Модуль «Детские общественные объединения»
Модуль «Экскурсии, походы»
Модуль «Профориентация»
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Модуль «Работа с родителями»
Модуль «Казачество»
Модуль «Профилактика»

Количество учащихся на начало года составило 248 человек, на конец года –256 человек.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируют- ся, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.Духовно-нравственноевоспитаниеДуховно-нравственное воспитаниеявлялосьодним из основных Направлений воспитательной работы школы в прошедшем году.Цель:

помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения;
дальнейшее совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. Развитие художественного вкуса, умения видеть, пони- мать и анализировать прекрасное.

Задачи: формирование нравственного отношения к окружающим людям, формирование нравственной системы ценностей в процессе духовного, культурно- го, физического развития.Результат данной задачи заключается в развитии нравственной ответственно- сти личности, готовности к самореализации, саморазвитию и нравственному со- вершенствовании. Работа по духовно-нравственному и эстетическому воспитанию проводилась в соответствии с общешкольным планом внеклассной работы, плана- ми классных руководителей, опираясь на ведущие направления, были проведены мероприятия, выбраны разнообразные формы и приемы работы.Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обу- чающихся на ступени среднего общего образования исходят из основных направ- лений, ценностных установоквоспитательной деятельности.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свобо- дам иобязанностям человека.
Развитие нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жиз-

ни

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическоевоспитание)
Формирование ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений обэстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Воспитательныерезультатыраспределяютсяпотрёмуровням.Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положи- тельного социального знания и повседневного опыта.Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания ипозитивногоотношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне клас- са, образовательного учреждения.Третий уровень результатов — получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьников социаль- но приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различ- ных социальных субъектов за пределамиобразовательного учреждения, в открытой общественной среде.Результаты духовно – нравственного развития оценить горазда сложнее, чем результатыучебнойработы,таккакнеразработаныединыекритерииоценкидляанализа данной деятельности. Для оценки первого и второго уровней результатив- ности данного направления мы используем метод наблюдения, который позволяет нам в реальной ситуации оценить приобретённые социальные знания и первичный опыт личного позитивного отношения к базовымценностям каждого школьника.Нравственное воспитание направлено на формирование нравственных ка- честв личности учащихся, на ориентацию подрастающего поколения на ценности отечественной культуры, формирования ценностного отношения к Родине, ее ис- торическому прошлому, уважению к историко- культурному наследию родного края и страны в целом.

Смотрите также файлы

1. Разработка печатной платы цифрового регулятора громкости Разработка электронного ключа Разработка выпрямительной схемы на диодах.doc

Законченные предложения, Масттест Эллиса (апробация П. Н. Иванов, Е. Ф. Колобова), Тест смысложизненных ориентаций.docx

Теоретические положения анализа и формирования кредитного портфеля коммерческого банка в современных условиях.docx

Витамин в12 Демидко Валерия.pptx

Выберите из представленных федеральных занятий одно, фрагмент которого Вы планируете разработать.doc

Файл: Анализ воспитательной работы мбоу сош 8 им. П. М. Гурьева стцы Копанской за 20212022 учебный год.docx

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно