Файл: Семаго Н. Я.,Семаго.docx

а)Ребенокиспытываетчрезмернуючувствительностьккачествусенсорныхвпечатленийисобственномусоматическомусостоянию:

— имеет устойчивые привычки в еде, требователен к качеству пищи, не принимает новых или незнакомых блюд, отказывается их принимать;

не любит расставаться с привычной одеждой;
боится перепадов температуры, пищу принимает только той температуры, к которой привык;
не сможет заснуть в непривычной обстановке;
часто жалуется на недомогание, не переносит малейшей боли,
быстро устает, невынослив, часто жалуется на усталость;
часто испытывает немотивированный страх за собственное здоровье;
испытывает страх темноты, одиночества, высоты, незнакомых людей и обстоятельств.

б)Ребенокиспытываетдискомфортвнестабильных,меняющихсяобстоятельствах:

— струдом привыкает к режиму в детском саду, школе, чувствителен к изменениям в нем;

с трудом привыкает к новому учителю, новому коллективу;
не любит перемен, новых впечатлений, не стремится к ним;
капризничает, отказывается от работы или проявляет агрессию при переключении на новый вид деятельности.

в)Ребенокиспытываеттрудностиидискомфортвовзаимодействиииобщениисдругимилюдьми:

— не склонен к сотрудничеству, особенно,

если оно протекает в непривычных для ребенка об- стоятельствах;

имеет низкую коммуникативность;
испытывает чрезмерную потребность во внимании и одобрении;
излишне привязан к людям, жалеющим его;
имеет склонность к защитным, компенсаторным реакциям и, в случаях отрицательной оценки его деятельности, наказаний, раскачивается, сосет палец, теребит предметы и т.д;
часто замкнут, неразговорчив, одинок или имеет таких же, как он, приятелей.

г)Проявляетрядособенностейвповедении:

— имеет часто пониженное настроение;

раздражителен, ворчлив;
неуверен в собственных действиях, требуется значительная стимуляция для того, чтобы ребе- нок продолжил неудавшееся дело;
имеет низкую самооценку;
чувствителен к ритмическим впечатлениям, любит музыку.

2Б. При гиперфункции уровня

а)Испытываетособоевлечениекразнообразнымсенсорнымвпечатлениямизатрудняетсявоценкесобственныхфизиологических потребностей:

— не имеет устойчивых привычек в еде, всеяден, любит обильную, вкусную пищу, прожорлив;

— стремится к интенсивным, ярким сенсорным впечатлениям (любит смотреть, на огонь, дождь

и т.д.);

имеет тягу к неприятным впечатлениям, не брезглив, может взять с пола пищу и съесть ее;
не боится боли, вынослив.

б)Испытываетпроблемывпроцессевзаимодействияиобщениясдругимилюдьми:

— агрессивен по отношению к близким, учителям в тех случаях, когда ему не позволяют осуще- ствить влечение, задуманное действие;

нечувствителен к нуждам других, если они противоречат удовлетворению собственных;
не переносит активности других людей, стремится ограничить их активность.

в)Проявляетрядособенностейвповедении:

— нетерпелив, ригиден;

склонен к стереотипным аффективным реакциям в случаях давления со стороны других;
может быть конформным, если хочет добиться своего;
проявляет мнимую любознательность.

йуровень(уровеньаффективнойэкспансии)

3А. При гипофункции уровня

а)Ребенокиспытываетзначительныезатрудненияв

решениипроблемныхситуаций:

— не интересуется новыми заданиями;

быстро пресыщается, теряет цель, отвлекается, отказывается от деятельности, если она вызы- вает трудности;
требуется постоянная 0'рганизация деятельности, стимуляция для продолжения деятельности в сложных, трудных для ребенка обстоятельствах, самостоятельно работу в случаях затруднения не продолжает;
испытывает страх перед незнакомыми, новыми, неизвестными обстоятельствами;
не может принять решение, сделать выбор, пассивен;
склонен к фантазиям на тему успехов, преодоления преград, риска.

б)Испытываетзатруднениявобщенииивзаимодействиисдругими людьми:

— имеет низкую коммуникативность;

внушаем, некритичен;
испытывает чрезмерную потребность во внимании, поддержке, стимуляции, в стенических эмоциональных проявлениях других людей;
стремится к стандартным, привычным взаимоотношениям;
использует способность других людей к сопереживанию с целью заставить их выполнять его желания;
сверхосторожен в восприятии отрицательной оценки.

в)Имеетрядличностныхособенностей:

— изнежен, испытывает чрезмерную чувствительность к оценке отрицательных впечатлений;

труслив;
не уверен в себе, имеет неадекватную самооценку.

3Б. При гиперфункции уровня

а) Ребенок затрудняется в понимании смысла ^взаимодействия, испытывает трудности в контактах с окружающими:
— легко вступает в контакт, но к взаимодействию не стремится;

проявляет кратковременную заинтересованность в заданиях;
легко заражается состоянием другого человека;
склонен привлекать внимание к себе любыми средствами;
подчиняется требованиям только при интенсивной эмоциональной оценке деятельности, под угрозой наказания;
часто проявляет негативизм;
требует постоянной и интенсивной оценки деятельности (при этом не чувствителен к ее зна- ку), интенсивного, постоянного внимания к нему;
часто провоцирует конфликты между другими, испытывает от этого удовольствие.

б) Имеет ряд личностных особенностей:

— склонен к воровству, вранью, бродяжничеству;

испытывает стремление к опасным, рискованным поступкам, не испытывает страха высоты, темноты;
испытывает влечение к отрицательным впечатлениям;
испытывает удовольствие от роли «бандита», негодяя.

йуровень(уровеньэмоциональногоконтроля)

4А. При гипофункции уровня

а)Ребенокиспытываеттрудностивкоммуникацииичрезмернуюзависимостьотэмоциональ-нойоценки другихлюдей:

— проявляет низкую активность в контакте;

ошибается в определении знака эмоциональной оценки в процессе общения, проявляя особую чувствительность к взгляду, голосу, тактильному контакту, дистанции в общении;
стремится к привычному кругу общения;
проявляет особую ранимость во взаимоотношениях;
испытывает постоянную потребность в положительной оценке, во внимании;
проявляет неуверенность в правильности своего поведения, постоянно нуждается в подтвер- ждении этой правильности;
постоянно обращается за помощью к взрослым, несамостоятелен;
испытывает чрезмерную, симбиотическую связь с матерью;
испытывает тревогу, страх, отказывается от деятельности при отсутствии эмоционального со- участия близких в своих переживаниях;
в деятельности больше ориентируется не на результаты труда, а на их оценку.