Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Урок 115. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Ц е л и: познакомить с правилом написания союзов также, тоже, чтобы; учить отличать указанные союзы от других частей речи.

Личностные УУД. Воспитание уважительного отноше- ния к окружающим. Познавательные УУД. Анализ яв- лений. Извлечение информации. Коммуникативные УУД. Эффективное взаимодействие с учителем и сверстниками в процессе учебной деятельности.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 392 (выполняет- ся по цепочке). В это время один ученик на доске произ- водит разбор союзов.
Освоение нового материала. Чтение и анализ § 65.
Активизация и закрепление изученного.

Наблюдение над лингвистическим материалом. Уче- ники получают задание объяснить написание слов с изу- чаемой орфограммой.

1) Художник должен чувствовать вечность и в то же время быть современным. 2) Для того чтобы человек мог создать истинный предмет искусства, ему нужно совершить много усилий. 3) Если писатель раздумыва- ет,чтобытакоенаписать,тоненапишетничего.

Относись к другим так же, как ты хочешь, чтобы относились ктебе.

Работа с учебником. Упр. 386. Комментированное письмо. Упр. 387. Самостоятельное выполнение с после- дующей проверкой.

Словарная работа. Выписывают слова из § 65.
Домашнее задание. § 65. Упр. 388.

Урок 116. Обобщение сведений о предлогах и союзах

Ц е л и: обобщить знания о предлогах и союзах; совер- шенствовать навыки применения изученных орфографи- ческих правил; подготовить учеников к зачёту и написа- нию контрольного диктанта.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Синтез знаний. Умение задать вопрос по учебному материалу. Коммуникативные УУД. Умение работать в паре.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 388. Ученики, сидящие за одной партой, обмениваются тетрадями. Де- тям рекомендуется задать вопрос учителю, если написа- ние какого-либо слова вызывает сомнение.
Закрепление изученного о предлогах и союзах.
1. «Диалоги о русском языке». Сидящие за одной пар- той задают друг другу по 1—2 вопроса. Так опрашиваются 3—4 пары учащихся.
2. Диктант в парах по упр. 394. Диктуют друг другу по 7—8 слов. В качестве проверки учитель просит не- скольких учащихся зачитать записанные слова.
3. Упр. 396. Самостоятельное выполнение с последую- щей проверкой.
Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

С какой частью речи никогда не употребляются предлоги?

(С глаголами. Они служат для уточнения отношений между существительными и другими частями речи.)

Что общего между предлогами и союзами, в чём их различие? (Общее — служебные части речи; устанавлива- ют отношения между знаменательными частями речи. Различное — предлоги указывают на подчинение одного слова другому, союзы связывают равноправные члены предложения или части сложного предложения.)

Домашнее задание. Упр. 356.

Урок 117. Контрольный диктант

₆С раннего детства и до глубокой старости вся жизнь че- ловека связана с языком. Мы живём и трудимся, работая вме- сте с другими людьми. Более опытные поучают начинающих. Кто-то просит поддержки, а кто-то приходит на помощь.

Цели и условия труда меняются, и каждый раз нужно дей- ствовать по-иному. Вследствие этого возникает стремление облегчить свою деятельность, ускорить выполнение и улучшить качество получаемого продукта. Человеку приходится думать и обмениваться своими мыслями. Человеческий труд немыслим без постоянно возникающих ситуаций общения, и этим он бо- лее всего отличается от деятельности животных.

Есть основания полагать, что язык появился у человека в связи с его трудом, усложняющимся из века в век. Собраться вместе, создавать города, строить храмы и корабли, восста- вать против неприятеля было невозможно, пока не появилась возможность передачи мыслей друг другу. Язык стал сред- ством, преодолевающим человеческую разобщённость, рас- стояние и время. (По Л. Успенскому) (129 сл.)

Частица

Урок 118. Частица как часть речи

Ц е л и: дать представление о частице как части речи; формировать умение отличать частицы от других частей речи; вспомнить постановку тире между подлежащим и сказуемым.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Анализ языковых явлений. Комму- никативные УУД. Умение эффективно взаимодействовать

в процессе учебной деятельности с учителем и сверстни- ками.

Ход урока

Орфографическая разминка. Ученики записывают со- четания слов под диктовку. Один ученик пишет на доске.

Кое-где побывал, довольно-таки активный участник, поступить именно так, просто не знать об этом, вот и ты, сделать хоть что-нибудь, не балованный родите- лями подросток, ни один из моих друзей, неужели за- кончился, сопротивлялся дажеон.

Освоение нового материала.
1. Чтение и анализ материала § 66.
2. Нахождение частиц в записанном диктанте.
3. Наблюдение над лингвистическим материалом. По- лучают задание определить, к каким частям речи отно- сятся выделенные слова. Таким образом вспоминаются сведения о наклонениях глагола, разрядах и степенях сравнения прилагательных.

₆В лесу дрова рубят

, а по деревням щепки летят. Люблю того, кто не обидит никого. То не беда, что беден: был бы удачлив. Встречай не с лестью, а с честью. Дружбу помни, а зло забывай. Пусть решает сам, куда пойти учиться. Да будет мир на всей земле.

₆Всё подвергалось их строгому суду. На чужой стороне и весна не красна. Бездонную бочку водой не наполнишь. На человеческую глупость есть Божья премудрость. Умей быть умней. Более честного человека я не встречал. С самого ран- него утра небо ясно.

Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 401. Устный разбор с по- следующим выполнением.
Обсуждение прочитанного и написание мини-сочи- нения на предложенную тему. Упр. 402.

Домашнее задание. § 66. Упр. 403.

Урок 119. Разряды частиц. Формообразующие частицы

Ц е л и: дать представление о формообразующих части- цах; вспомнить формы слов разных частей речи, в обра- зовании которых участвуют частицы; учить отличать ча- стицы от других частей речи.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Извлечение информации. Анализ явлений. Коммуникативные УУД. Эффективное взаимо- действие с учителем и сверстниками в процессе учебной деятельности.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 403 (по цепочке). Устный ответ по § 66.
Словарный диктант. Ученики записывают слова под диктовку. Один учащийся вызывается к доске.

Хотя бы вы приехали; мы же только расстались; лишь коснуться слегка пальцами; встаньте на рассве- те; что бы вам рассказать; пусть нам повезёт; как ни в чём не бывало, не оглядывайтесь; давай пройдёмся; ни зачтонипрочто;даукрепитсямирвдобре.

Освоение нового материала. Ученики читают ма- териал § 67. Далее отвечают на вопросы учителя:

На какие группы делятся частицы по значению?
В образовании форм каких частей речи участвуют частицы? (Повелительное и условное наклонения глаго- лов, степени сравнения прилагательных и наречий.)
Назовите частицы, с помощью которых образуется повелительное наклонение глагола. (Пусть,да.)
Какая частица участвует в образовании условного наклонения глагола? (Частица бы.)
С помощью каких частиц образуются степени срав- нения прилагательных и наречий? (Самый,более,менее.)

Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 360. Устное выполнение. Упр. 361. Комментированное письмо. Упр. 362. Самосто- ятельное выполнение.
Объяснительный диктант. Различают прилагатель- ные, наречия и слова категории состояния.