Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Ц е л и: вспомнить написание гласных о, е, ё после ши- пящих; познакомить с условиями выбора и написания букв после шипящих в суффиксах страдательных прича- стий прошедшеговремени.Личностные УУД. Самоопределение личности в кол- лективе. Познавательные УУД. Анализ явлений. Извле- чение информации. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и выслушивать собеседника. Умение работать в группе.

Ход уроков

Лингвистическая зарядка. Указывают слова, имею- щие одинаковое морфемное строение: незаряженное, при- открытый, невидимый, недоумевающий.
Проверка домашнего задания. Упр. 157 (по цепочке). Устный опрос по § 26. К доске вызываются трое. По оче- реди отвечают на вопросы класса. Каждому учащемуся может быть задано 3—4 вопроса.
Объяснительный диктант. Ученики выходят к до- ске по одному, каждый записывает по 2—3 слова. В ка- честве опорного материала можно использовать таблицу:

«Гласные о, е, ё после шипящих и ц» из книги Л. А. По- никаровой «Русский язык. Фонетика. Словообразование, орфо- графия в таблицах и заданиях» (М.: Просвещение,2007).₆Шёпот ночи; чопорный человек; жёсткие условия; лесные шорохи; забавная девчонка; тяжёлый ожог; решётка сада; хол- щовая рубашонка; бочонок с водой; укрыться плащом; покрыть- сярумянцем;поджогсарая;неизвестныйподжёгсклад;детскаяручонка; машина с кирпичом; шоковая терапия; рассказывала певуче; прожорливый медвежонок; главный дирижёр; причёсан- ный ухажёр; зажёг свечу; влечёт к приключениям.

Освоение нового материала. Ученики читают пра- вила из § 27.
Активизация и закрепление изученного. Упр. 161. Выполняется письменно в форме «Лингвистической эста- феты». Упр. 162. Комментированное письмо.
Тестовые задани я.

В каком ряду во всех словах пишется е/ё?

а) ш..рох, вооруж..н, испеч..н, беч..вкаб) ж..рнов, ш..лк, обж..ра, крещ..ныйв) ш..колад, борщ..м, обращ..нный, вызывающ.. г) пч..лы, ш..пот, печ..т,сбереж..нный

В каком ряду во всех словах пишется е/ё?

а) береж..т, ж..кей, ш..рстка, прич..скаб) пораж..нный, ч..рный, пш..нка, изображ..нный в) плюш..вый, ш..в, ретуш..р,мяч..мг) о ч..м, увлеч..н, княж..н,крыж..вник

В каком ряду во всех словах пишется е/ё?

а) певуч.., кумач..вый, щ..лкают,печ..нкаб) пощ..чина, сбереж..м, этаж..м, пляж..мв) запрещ..н, стаж..р, теч..т, сгущ..нкаг) кош..лка, ж..рдочка, еж..вый, клоч..к

Кумачовый — сделанный из кумача. Кумач — хлопчатобу- мажная ткань ярко-красного цвета.
Ретушёр — специалист по ретушированию. Ретушь — исправ- ление изображения на фотографиях в процессе их печатания и на рисунках подрисовкой, подкрашиванием.

Домашнее задание. § 27. Упр. 163, упр. 165 (вы- борочное выполнение). К уроку по развитию речи прине- сти материалы о любом известном телеведущем. Внима- ние уделить внешности, стилю, манере держаться.

Уроки 45—46. Сочинение «Успешный телеведущий»

Ц е л и: учить создавать текст-описание внешности че- ловека; находить и исправлять в тексте речевые и грам- матические ошибки; совершенствовать навык употребле- ния в тексте причастий и причастных оборотов; воспиты- вать внимание кчеловеку.Личностные УУД. Личностное и профессиональное са- моопределение. Познавательные УУД. Восприятие текста на слух. Извлечение информации. Создание алгоритмов деятельности. Рефлексия. Коммуникативные УУД. Уме- ние вступать в диалог и выслушивать собеседника. Уме- ние точно излагать свои мысли.

Ход уроков

Мотивационное начало урока. Говорится о престиже профессий, связанных с коммуникационными техноло- гиями, в частности о профессии телеведущего. Но мало кто знает о серьёзных требованиях, предъявляемых к лю- дям, которые изо дня в день находятся на виду у много- численной аудитории.
Работа с текстом о профессии телеведущего. Уче- ники, прослушав текст, письменно отвечают на вопрос:

«Что должен уметь успешный телеведущий?» (Вопрос за- писан на доске.) Текст читается 2 раза. После первого прочтения определяется тема и основная мысль, проясня- ются значения непонятных слов. При втором прочтении делаются опорные записи. После записи развёрнутого от- вета несколько учеников зачитывают его.₆Профессия телеведущего требует немалой подготовки. Хороший ведущий умеет держать осанку, обладает искренней улыбкой и уместной жестикуляцией. (И это после двенадца- ти—четырнадцати часов съёмок!) Такой человек в совершен- стве освоил искусство вести беседу. Он общается с разными людьми, приходящими в студию. Бывает трудно взять интервью у человека скрытного, замкнутого, настроенноговраждебно.Существует два типа программ. В первом ведущий только зачитывает текст, написанный профессиональными авторами, а во втором он самостоятельно пишет тексты. В этом случае ведущему необходимо уметь грамотно писать и понятно

вы- ражать своюмысль.Для успешной деятельности телеведущему нужна отличная дикция. Её можно оттачивать с помощью скороговорок и чте- ния вслух любимых книг. (По материалам сети Интернет)

Тренировка дикции. Пятеро учеников выходят к доске, один из них является экспертом. Остальные по 3—4 раза произносят скороговорки (у каждого своя). Затем эксперт определяет качество исполнения.

У тридцати трёх полосатых поросят тридцать три хвостика висят. На опушке в избушке живут старуш- ки-болтушки. В Чите течёт Читинка. Батон, буханку, баранку пекарь испёк спозаранку. Полили ли лилию? Мылась ли Мила мылом? Тётя чуть чего Тютчева чи- тает.

Правка сочинения «Мой сосед по парте». Далее всем школьникам предлагается представить себя в роли экспертов (или учителей) и проверить ученическое сочи- нение. У каждого учащегося индивидуальная распечатка. Лучше использовать ручки двух цветов: одну для исправ- ления ошибок, другую для последующих дополнений при проверке. После проверки учитель выясняет, какие ошиб- ки были учениками допущены.

Мой сосед по парте₆(1) Я хочу рассказать о своём однокласснике Алексее, сидящим со мной за одной партой. (2) Алёша симпатичен мне, потому что у него есть чувство юмора и с ним не соскучаешься.(3) Мой сосед худой, невысокого роста. (4) Ондвигается раскованно и быстро. (5) По его фигуре видно, что он зани- мается спортом. (6) Алексей — один из лучших футболистов школы.(7)РукииногиуАлёшивсегдавсинякахицарапинах.

Он говорит, что это видимое следствия борьбы за спра- ведливость.
У моего соседа круглое лицо с аккуратным, немного курносым носом, усеянном веснушками. (10) Выразительные голубоглазые глаза наблюдают за всем с большим интересом.

Ярко-рыжие волосы торчат на макушке.
Алёша очень подвижный и общительный. (13) Он ухи- тряется справляться со множеством дел. (14) Алексей, как ни- кто, умеет сохранять чужие тайны, уверенно выходить к доске без решённой домашней задачи, быстро и без ошибок пере- писать у кого-нибудь контрольную из геометрии. (15) В моём однокласснике ценно умение в любой ситуации не терять сво- его лица.

(16) Мне кажется, что Алексей, когда вырастет, будет ак- тивным и неравнодушным человеком, умеющем ладить с людь- ми. (Е. Касатых)

Дополнительные вопросы и задания:

Подумайте, каковы были ваши действия при на- хождении ошибок. На что обращали внимание? Сколько раз читали текст?
Укажите начальную форму глагола соскучишься и проспрягайте его.
Как вы понимаете выражение не терять своего лица?

Подготовка к написанию сочинения «Успешный телеведущий».

Ученики читают задание к упр. 167. В классе найдут- ся неподготовленные учащиеся. Таким предлагается на- писать сочинение о Екатерине Андреевой, ведущей про- граммы«Время».Учащимся предоставляется фото телеведущей (лучше несколько разных) и некоторые факты биографии.₆Екатерина Андреева — российский журналист, ведущая информационной программы «Время» на Первом канале. В дет- стве увлекалась баскетболом. Окончила исторический факуль- тет МГУ и курсы для работников радио и телевидения. Эта телеведущая отличается строгостью и сдержанностью в выра- жении эмоций. Однако ей не чужды сочувствие и сопережива-ние. В одежде и причёске предпочитает классический стиль. Екатерина регулярно посещает тренажёрный зал, занимается фитнесом по индивидуальной программе. (По материалам Интернета)Учитель говорит, что во вступительной части сочине- ния можно назвать имя и программу телеведущего. В со- чинении необходимо рассказать о самых ярких, заметных чертах внешности и поведения. Педагог рекомендует поль- зоваться словами и выражениями из опорнойсхемы 2. Работа может выполняться самостоятельно либо под ру- ководствомучителя.Примерные задани я.

Составьте и запишите три словосочетания, характе- ризующие особенности фигуры и движений выбранного вами телеведущего.
В трёх-четырёх предложениях опишите черты и вы- ражение лица выбранного телеведущего. Запишите эти предложения.
Подберите синонимы к слову эмоция. Назовите эмо- ции, которые может переживать человек в процессе обще- ния (радость, веселье, сочувствие, сопереживание, грусть, недоумение — слова записаны на доске). Допол- ните предложение и запишите его в тетрадь (начало за- писано на доске): Лицо этого человека отражает такие эмоции,как…
Дополните любое из двух предложений (письменно или устно): Я захотел описать (имя ведущего), потому что… Глядя на (имя ведущего), мнехочется…