Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Случайно открывшееся окно; любопытная медведица; белеющая в темноте голова; исследователь проснулся и увидел; попавшееся под руку; отхлестал шерстяным но- ском; отпрянувшая** медведица.

** Отпрянувшая — быстрым резким движением отодвинувшая- ся, отскочившая.

Домашнее задание. § 19. Упр. 113. Дополнительно: подготовиться к изложению по упр. 116.

Урок 28. Изложение от третьего лица

Ц е л и: учить излагать текст от третьего лица; учить использовать в тексте причастия; развивать письменную речь учащихся.

Личностные УУД. Формирование нравственных оcнов личности. Познавательные УУД. Поиск и выделение не- обходимой информации. Расширение круга фоновых зна- ний учащихся. Коммуникативные УУД. Умение с доста- точной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ход урока

Рассказ о жизни в Ясной Поляне. Слово учи- т е л я. Л. Н. Толстой проживал с большой семьёй в име- нии Ясная Поляна (Тульская обл.). Это была традицион- ная жизнь обитателей дворянской усадьбы. Летом купа- лись, ходили за грибами, ездили на охоту. В любое время года с удовольствием разыгрывали пьесы, театральные сценки, сами изготавливали костюмы для этого. В доме звучала музыка; играли на скрипке, на фортепьяно.

Обитатели усадьбы много трудились. Софья Андреевна, жена писателя, управляла большим хозяйством, руково- дила жизнью усадьбы, помогала Льву Николаевичу в ли- тературном и общественном труде. В семье было восемь детей — пятеро мальчиков и три девочки. Дети получали домашнее образование, много учились.

Вот запись 14-летней Татьяны, старшей среди девочек:

«26 ноября. Утром рисовала с учителем подошву. Очень трудно сделать хорошенько тени. Эту неделю я не полу- чила ни одной единицы и ни одной двойки. Целые два часа после урока рисования я сидела и пробовала сде- лать задачу на правила процентов и наконец толькопри помощи папаL решила её». В 18 лет она должна была присматривать за младшими и самостоятельно учить их.

«После завтрака я учила Машу и Веру английскому; пи- шутониобеужасно!Верасделала

встраницеошибок25, иМашанемногимменьше.Трудныйязыканглийский!»

Татьяна была любимицей отца, его помощницей. Она переписывала его рукописи, отвечала на письма, впослед- ствии стала автором нескольких книг воспоминаний об отце, о жизни семьи. С четырнадцати и в течение сорока лет она вела дневник. Воспоминания и дневники Татьяны Львовны изданы и в России, и за рубежом.

Проверка домашнего задания. Ученики определяют тему и основную мысль текста, зачитывают составленный план, называют причастия. Учитель напоминает, что из- меняется в тексте при изложении от третьего лица: 1) воз- никает необходимость называть рассказчицу (Т. Л. Сухо- тина, дочь Л. Н. Толстого, дочь писателя, она); 2) тре- буется заменить местоимения мы, нас, нашей словами дети,братьяисёстрыТ.Л.Сухотиной,детиписателя.
Написание изложения.

Урок 29. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Ц е л и: учить находить в тексте страдательные прича- стия настоящего времени; познакомить с правописанием гласных в суффиксах таких причастий; учить применять освоенное правило.

Личностные УУД. Самоопределение личности в кол- лективе. Познавательные УУД. Структурирование зна- ний. Извлечение необходимой информации из учебных текстов. Коммуникативные УУД. Постановка вопросов.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Ответ по § 19. Упр. 113 (по цепочке).
Освоение нового материала. Знакомство с таблицей в § 20. Один учащийся задаёт вопросы по изучаемой теме, остальные отвечают.

Дополнительный вопрос учителя:

Почему, изучая тему «Причастие», приходится вспоминать сведения о глаголах? (Чтобы правильно вы- делять и писать суффиксы причастий, нужно знать, от какого глагола образовано причастие.)

Активизация и закрепление изученного. Упр. 117. Комментированное письмо. Упр. 118. Работа устно, затем запись составленных предложений. Упр. 119. Выполняет- ся самостоятельно с последующей проверкой по образцу. Упр. 120 (устно).
Словарная работа. Выписываются слова из рамок (§ 15—20).

Силуэт — 1. Одноцветное контурное изображение чего-либо.

Очертания чего-либо виднеющегося вдали.

Домашнее задание. § 20. Упр. 122. Выучить словар- ные слова.

Урок 30. Страдательные причастия прошедшего времени

Ц е л и: расширить представление о страдательных при- частиях прошедшего времени; систематизировать знания о действительных и страдательных причастиях.

Личностные УУД. Осознанное отношение к учебному предмету. Формирование нравственных оснований лично- сти. Познавательные УУД.Самостоятельное достраива- ние предложений с восполнением недостающих компонен- тов. Извлечение необходимой информации. Коммуника- тивные УУД. Умение формулировать вопросы.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Фронтальная работа. Дополняются предложения (устно):

Все причастия по значению делятся на ... Действительные причастия обозначают признак…

В образовании действительных причастий настоя- щего времени участвуют суффиксы…

Написание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени зависит от…

Страдательные причастия обозначают признак… Написание гласных в суффиксах страдательных при-

частий настоящего времени зависит от…

Один ученик является экспертом по упр. 122. Класс задаёт ему вопросы о написании того или иного слова, об условиях выбора орфограммы, просит назвать слова с суффиксом -ем-, слова с суффиксом -ющ-.

Словарный диктант. Слова записаны в столбик на доске:

₆1-й вариант: снима..щийся с як..ря; пр..держать открыва..- щуюся к..литку; вер..щий в (сч, щ)астье; с утра б..здельнича..щий; пр..сутству..щий на собран..и; кле..щий г..рлянду; та..щий в дым- ке п..йзаж; выд..ля..щаяся красотой б..р..ста; (ни)чего не знач..- щая оценка; в..роча..мый с усил..ем; отмеча..мый в журнале; тревож..мый обст..ятельствами; удержива..мый от п..ступка.

₆2-й вариант: двига..щийся по пр..мой; помн..щий о р..- дителях; вывалива..щийся из рук п..кет; затева..щий ссору; пряч..щийся за к..ло(н, нн)у; тревож..щая душу музыка; движ..- щийся в туман.. п..ром; вп..чатля..щий п..ртрет; оглуша..мый грох..том; склеива..мый учен..ком; знач..мый для пр..сутству..- щих; отдава..мый без сож..ления; слыш..мый кем(то).