Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Личностные УУД. Умение самостоятельно работать и распределять время. Познавательные УУД. Применение полученных знаний. Коммуникативные УУД. Соблюдение дисциплины как проявление уважения к сверстникам.

Организация и проведение зачёта. Работа выполняется письменно.

Вариант 1.

Задание 1. Дополните предложения.

Деепричастие — это…

Деепричастия несовершенного вида отвечают на во- прос … и образуются с помощью суффиксов…

Деепричастный оборот в предложении является…

Задание 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и пунктуа- ционные знаки. Выполните синтаксический разбор указанного предложения.

₆Св..ркая ёлочные бусы вдруг посыпались на зелене..щую траву в моей игруш..чной коробочке где разгул..вали бл..стящ..е коровки лошадки и овцы. Держа близко к глазам какую(то) книгу Маруся читала её забыв всё окружа..щ..е и уносясь в волш..бство строк. А с рождественской ёлки на мгновен..е вспыхнув упал синий шар!⁴Его лё..кая ск..рлупка с..яющая голубым блеском распалась на куски с..ребристым каскадом. Раздался наш горес..ный крик и голоса старших кинувш..хся нас ..ттащить от осколков. (По А. Цветаевой)

Задание 3. От какого глагола нельзя образовать форму деепри- частия?

а) печь б) страдать в) умолкнуть г) сидеть д) греть

Задание 4. Укажите ряд(ы), в котором все деепричастия совер- шенного вида.

а) выскочив из-за угла; удивив изобретательностью; испачкавшись тестом; успокоившийся ребёнок

б) прочтя объявление; принеся в дом; глядя в глаза; сразу не заметив

в) проиграв пари; заигравшись с собакой; игравший мальчик; заиграв на скрипке

г) устроив столпотворение; утроив усилия; прищурясь от солнца; отдавши долг

Задание 5. Укажите предложение с речевой ошибкой. Запишите исправленный вариант предложения.

а) Разместившись поудобнее у костра, мы начали рас- сказывать друг другу страшные истории.

б) Забежав ко мне и увидев, что я смотрю футбольный матч, у друзей возникло желание посмотреть его вместе со мной.

в) Торопливо заканчивая чертёж, я сломал карандаш. г) Открыв окно, я залюбовался видом цветущего

сада.

Вариант 2.

Задание 1. Дополните предложения.

Деепричастный оборот — это…

Деепричастия совершенного вида отвечают на вопрос… и образуются с помощью суффиксов…

Не с деепричастием пишется…

Задание 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и пунктуа- ционные знаки. Выполните синтаксический разбор указанного предложения.

₆Я мечтательно см..трела куда(то) вверх. На в..той золо- той нитке качнувшись от лё..кого ветерка в..села маленькая танцовщица в пышной юбочк.. .⁴В догоравш..м костре праз..- ничной ночи бл..стела искра малинового шара отражая огонь последн..й свечи. Засыпая мы с Марусей пре..вкушали бл..- женство проснуться в первый день Рождества! В..ликой радо- стью было смотреть на ёлку утре..ними глазами обходить её всю пролезая сзади и нюхая её ветки. Она встр..чала нас за- литая золотыми солнечными лучами. (По А. Цветаевой)

Задание 3. От какого глагола нельзя образовать форму деепри- частия?

а) ворковать б) беречь в) строить г) взлететь д) се- деть

Задание 4. Укажите ряд(ы), в котором(ых) все деепричастия несовершенного вида.

а) покатываясь со смеху; не желая знать; узнавая но- вое; зная толк в игре

б) заглядывая в комнату; возвращаясь в класс; прочтя объявление; услышав мелодию

в) плача от счастья; медленно уходя; уйдя в мона- стырь; двигаясь в направлении шоссе

г) решая задачу; преодолевая препятствия; занимаясь алгеброй; занимая должность

Задание 5. Укажите предложения с речевой ошибкой. Запишите исправленный вариант предложения.

а) Брат, приехав на каникулы, сразу затеял в кварти- ре ремонт и перестановку мебели.

б) Выехав за город, машина у соседа заглохла.

в) Нажав на тормоз изо всех сил, машина всё же вре- залась в фонарный столб.

г) Дети прибежали с улицы, громко крича и размахи- вая руками.

Урок 61. Контрольный диктант

Не играй «для Прохора»

₆Воспитывая своих детей, Лев Николаевич Толстой стре- мился развить в них качество, называемое простотой. Он хо- тел избавить своих детей от мук тщеславия, отравляющих су- ществование человека. Толстой, распознавая тревожные сим- птомы, лечил их метким писательским словом.

В воспоминаниях Ильи Львовича Толстого сохранились све- дения об одном таком чудесном исцелении. В детстве его учи- ли играть на фортепьяно, а он, изо всех сил ленившийся, играл кое-как, торопясь отбарабанить свой час и убежать. Отец был недоволен таким положением дел. Но однажды Лев Николаевич услышал, что из залы раздаются бодрые, оживлённые звуки. Отец вошёл в комнату и увидел расстаравшегося до румянца сына и плотника Прохора, вставлявшего зимние рамы.

Причина старательной игры была объяснена. Маленький Илья трудился «для Прохора», заслужив гневное недовольство отца. И много раз потом Толстой, желая вырастить порядоч- ного человека, напоминал своему сыну о «Прохоре». (Из книги

«Русская литература в вопросах и ответах») (129 сл.)

Наречие

Урок 62. Наречие как часть речи

Результаты обучения. Личностные. Осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Расшире- ние словарного запаса. Метапредметные. Понимание информации устного и письменного сообщения. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на опреде- лённую тему. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни (ведение дневника). Предметные. Опознавание и анализ наречий. Осознание роли наречий в тексте. Употреб- ление наречий в речи. Знакомство

с жанрами дневниковой записи, отзыва, доклада и создание сочинений в этом жан- ре.

Ц е л и: дать представление о наречии как части речи; учить отличать наречия от других частей речи; пронаблю- дать роль наречий в тексте.

Личностные УУД. Укрепление нравственных и эстети- ческих основ личности. Познавательные УУД. Извлече- ние информации. Анализ явлений. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Освоение нового материала. Чтение и анализ § 34.
Активизация и закрепление изученного.
1. Наблюдение над лингвистическим материалом. Уча- щиеся читают текст, называют наречия, отвечают на во- прос:

В каких ситуациях речи уместно употребление на- речий? (Указание направления, расположения в простран- стве; временных отрезков; обозначение степени явления; характеристика действия и признака.)

₆Кабинет в ялтинском доме Чехова был небольшой, скромный. Напротив входной двери было большое квадратное окно. Слева располагался письменный стол, а за ним малень- кая ниша, освещённая сверху, из-под потолка, крошечным оконцем. В нише — турецкий диван. Коричневый кафельный камин находился у стены справа. Наверху, в его облицовке, оставлено небольшое, не заделанное плиткой местечко, и в нём небрежно, но мило написано красками вечернее поле с уходя- щими вдаль стогами — это работа Левитана. (А. Куприн)

Работа с учебником. Упр. 219. Комментированное письмо. Упр. 222. Разбирают устно; выписывают слово- сочетания с наречиями; вспоминают пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам и за- даниям:

Дайте определение наречия как части речи.
Какие неизменяемые самостоятельные части речи, кроме наречий, вам известны?
А. С. Пушкин писал о том, что наречия «живопи- суют глагол». Объясните, как вы понимаете это высказы- вание.