Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

было ценно их существование, судьба Родины и че- ловечества несравненно дороже.

Обманчива и несовершенна человеческая память, безжа- лостно размываемая временем. Помнить о войне — вот святой и вечный долг всех живущих. (По В. Быкову) (118 сл.)

Междометие

Урок 130. Междометие как часть речи. Знаки препинания при междометиях

Ц е л и: познакомить с междометием как частью речи; учить отличать междометия от слов других частей речи; вспомнить постановку знаков препинания при диалоге.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Извлечение информации. Коммуни- кативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Освоение нового материала. Читают материал § 74,

Отвечают на вопросы:

Что обозначают междометия? К самостоятельным или служебным частям речи они относятся?
Из каких частей речи возникают производные меж- дометия?
Являются ли междометия словами широкой сферы употребления? (Сфера употребления междометий ограни- чена устной речью. В художественных текстах междоме- тия используются в диалогах персонажей.)

Активизация и закрепление изученного.
1. Работа с учебником. Упр. 459 (устно). Дети получают задание назвать междометия и определить, что они выра- жают. Упр. 462. Устный разбор с последующей записью.
2. Повторение пунктуации при диалоге. Надо списать текст, объяснить условия выбора орфограмм и постановку знаков препинания.

₆Ой(йо)ёй! закричал я от неожида..ности и это было моей ош..бкой. (С)зади налетел п..доспевший Колька о..толкнул меня и стал в (полу)тьме хв..тать руками траву.

Она прохр..пел Колька т..жело дыша. Ых какая горячая.

При таких обст..ятельствах я (в)первые увидел м..теорит назва..ный (в)последстви.. имен..м нашего п..сёлка. (По В. Кра- ковскому)

Запись предложений под диктовку. Упражнение на- правлено на представление междометий в роли самостоя- тельных частей речи. Сделав запись, учащиеся подчёрки- вают междометия как члены предложения.

1) Гремело дружное ура. — Ура! Наш класс занял

первое место в соревновании. 2) Девица хи-хи-хи да ха-ха-ха. 3) О себе я и «ох» не скажу.

Подведение итогов урока. Работа в парах. Детям предлагается составить диалоги (4—5 фраз), используя междометия. Возможные темы: «Книга, которая увлек- ла», «Новый фильм», «Почему все смеялись?», «Любимец семьи». Учитель даёт некоторое время на подготовку, за- тем несколько пар разыгрывают свои диалоги.
Домашнее задание. § 74. Упр. 460, 463. Найти и записать 3—5 высказываний писателей о русском языке.

Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах

Урок 131. Разделы науки о русском языке.

Текст и стили речи

Ц е л и: закреплять знания об устройстве системы язы- ка; воспитывать сознательное отношение к языку как яв- лению культуры; восстановить в памяти сведения о тексте и стилях речи.

Личностные УУД. Воспитание уважительного отноше- ния к русскому языку. Познавательные УУД. Анализ явлений. Синтез знаний. Поиск информации. Коммуника- тивные УУД. Умение эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками в процессе учебной деятельности.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Ученикам предлага- ется зачитать по 2—3 наиболее понравившиеся фразы. Далее они рассуждают, есть ли общее в тех характеристи- ках и оценках, которые дают писатели родному языку. Говорится о необыкновенном богатстве и красоте русского языка. Учитель отмечает, что писатели выражают свою любовь и восхищение русским языком, представляют его как уникальный живой организм.
Повторение сведений о стилях речи. Упр. 468. Вы- полняется устно. Ученики вспоминают существующие стили речи и определяют своеобразие каждого стиля. Упр. 467. Ищут в тексте и называют приметы публици- стического стиля. Находят предложения с пропущенными знаками препинания и записывают их. Упр. 470. Само- стоятельное выполнение с взаимопроверкой. Поиск в тек- сте примет художественного стиля.
Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

Каковы отличия публицистического стиля от худо- жественного? (Автор художественного произведения раз- говаривает с читателем с помощью образов, определённая система и взаимодействие которых формируют художе- ственный смысл текста. Автор-публицист ясно обозначает проблему и находит простые, убедительные эмоционально окрашенные слова, стараясь расположить читателя к при- нятию определённой точки зрения.)
Как соотносятся понятия текст, стиль и жанр? Какое из них наиболее широкое? (Текст — наиболее широ- кое понятие. Стиль текста определяется целью его созда- ния, коммуникативной установкой автора. Жанр — это

форма воплощения стиля. Один и тот же стиль может во- площаться в нескольких жанрах.)

Домашнее задание. Упр. 469 (устно). Упр. 472 (письменно).

Урок 132. Фонетика. Графика

Ц е л и: повторение сведений о фонетике и графике; со- вершенствование навыка выполнения фонетического раз- бора.

Личностные УУД. Воспитание внимания к слову. По- знавательные УУД. Синтез знаний. Анализ явлений. Со- ставление монологического высказывания в письменной форме. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диа- лог и вести беседу.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 469. Ученики соотносят стили и жанры. Упр. 472. Двое-трое учеников зачитывают сочинения. Класс даёт устный отзыв об их работе. Учитель рекомендует обратить внимание не толь- ко на логичность и грамотность построения письменного высказывания, но и на то, оригинальны, искренни ли по- желания, вежлив ли автор.
Синтаксическая разминка. Надо записать предло- жение и выполнить синтаксический разбор. Один ученик работает на доске.

Было светло, так что всякий камушек, соломинка были видны на дороге. (Л. Толстой)

Повторение сведений по фонетике и графике.

Работа с учебником. Ребята отвечают на вопросы к

§ 78. Вспоминают фонетическую систему русского языка. В тетрадях производят фонетический разбор слова соло- минка из записанного предложения, один ученик работа- ет на доске. Упр. 479. Выполняют устно.

Транскрибирование слов сделать, местная, вперёд, завхоз, сравнится.

Тестовые задани я.

Определите, с каком слове все согласные звуки звонкие.

а) трава в) мороз

б) снежинки г) молотьба

Укажите, в каком слове все согласные звуки глухие.

а) вкус в) паёк

б) съезд г) детский

Найдите слово, в котором произносится звук [с].

а) степь в) резкий

б) изморось г) здесь

Найдите слово, в котором произносится звук [в].

а) винегрет в) невтерпёж

б) философ г) вратарь

Найдите слово, в котором произносится звук [и].

а) цирк в) обширный

б) карандаши г) чистая

Найдите слово, в котором произносится глухой твёрдый ши- пящий.

а) отрежь в) жокей

б) жираф г) часы

Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

а) предъюбилейный в) съёмка б) переехать г) ёж

Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв.

а) учиться в) школьные

б) взъелся г) ералаш

Паёк — продовольствие, выдаваемое кому-либо по определён- ной норме на определённый срок.
Изморось — очень мелкий дождь.
Изморозь — похожий на иней своеобразный осадок, образую- щийся в туманную морозную погоду на ветвях деревьев, про- водах и т. п.