Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Ц е л и: дать представление о деепричастном обороте; познакомить с правилом постановки знаков препинанияпри деепричастном обороте; учить находить деепричаст- ный оборот в тексте; формировать умение оформлять дее- причастный оборотпунктуационно.Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Структурирование знаний. Построе- ние речевого высказывания в устной форме. Коммуника- тивные УУД. Участие в коллективном обсуждении зада- ний.

Ход уроков

Проверка домашнего задания. Упр. 183 (отвечает один ученик). Рассказ о деепричастии как части речи (второй ученик).
Лингвистическая разминка. Выборочно-распредели- тельный диктант. Выписывают в два столбика причастия и деепричастия.

Пёс, усевшийся на дороге, мешал движению транспор- та. Помните об ответственности, садясь за руль авто- мобиля. Выиграв соревнование, он решил серьёзно за- няться спортом. Приехавший на каникулы брат впе- чатлил меня своей выправкой. Опоздавшему места не нашлось. Выбирая профессию, прислушивайтесь к себе.После проверки учитель открывает предложения,за- писанные на доске, просит учащихся проанализировать их и ответить на вопрос: для чего нужно уметь различать причастия и деепричастия? (Пунктуация при причастном и деепричастном оборотахразличается.)

Освоение нового материала. Учащиеся читают ма- териал § 29. Беседа по вопросам:

Что называется деепричастным оборотом?
От слов какой части речи задаются вопросы к дее- причастным оборотам?
Каким членом предложения является деепричаст- ный оборот?
Как оформляется деепричастный оборот при письме?

Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 184, 186. Комментирован- ное письмо. Упр. 190. Самостоятельно. Упр. 191. Диффе- ренцированное выполнение: для успевающих учеников — части 2, 4; для отстающих — 1, 3.
Объяснительный диктант. Синтаксический разбор предложений по выбору учителя.

₆1) Лодка помчалась снова, бесшумно и легко вертясь среди судов. 2) И он, свободно вздохнув, оглянулся кругом.3) Дул влажный холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста при- брежных кустов. 4) Разрезав город, река течёт кюго-западу.5) Море играло маленькими волнами, рождая их, украшая бах- ромой пены, сталкивая друг с другом и разбивая в мелкую пыль. 6) Под лёгким дуновением ветра море вздрагивалои, покрываясь мелкой рябью, ослепительно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубому небу тысячами серебряных улы- бок. (Из книги «Тристодиктантов»)

Тестовые задани я.

Отметьте предложения, включающие деепричастные обороты.

а) Вскоре мы заметили пыльный вихрь, нёсшийся по степи нам навстречу.б) Гимназист соскочил на твёрдую и гладкую осеннюю землю и, горбясь, быстро пошёл к тёмномушумящему саду.в) Он собрал все свёртки свои, уложил их снова в ме- шок и, не взглянувши на него, ушёл за ширмы.г) Пастух под тенью спал, надеяся на псов.

Отметьте предложения, включающие в себя причастные обо- роты.

а) Воздух, будто остуженный на зернистом снегу, дулвлицозапахомпромёрзшейлиствы.б) По стене длинной комнаты, очень светлой от солнцаи снега, сидят чинно на сундуках «разные» и дожидают- сяугощения.в) Кое-где виднеются брошенные в яркую зелень чёр- ные зеркалаводы.г) Усталый от строгих дней, от ярких огней и звонов,я вглядываюсь застёклышко.

Найдите предложение, в котором допущена ошибка при обо- соблении деепричастного оборота.

а) Увидев меня, он слабо махнул хвостом, торопливо куснул несколько раз зубами снег и опять погнал зайца.

б) Я сел на скамью, и перегнувшись через перила, по-смотрел вниз.в) Мы сели в дощаник и поплыли, всё время пересекая реку от одного берега к другому и вглядываясь в воду.г) Бабушка, облокотясь о стол, упираясь кулаком в щёки, смотрела на нас и негромко смеялась.

Домашнее задание. Урок 52. § 29. Упр. 187. Урок 53. § 29. Упр. 188.

Урок 54. Раздельное написание не

с деепричастиямиЦ е л и: вспомнить написание не с разными частями речи; познакомить с правилом написания не с дееприча- стиями; вспомнить морфологический разборглагола.Личностные УУД. Воспитывать уважительное отноше- ние к окружающим. Познавательные УУД. Структуриро- вание информации. Анализ. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу. Постановка во- просов.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 188. Форма ра- боты — «Лингвистическая эстафета». Один ученик читает варианты первого предложения с причастием и дееприча- стием и называет имя следующего учащегося, который должен прочитать изменённое второе предложение, и т. д.
Повторение сведений о написании не с другими частями речи.

1. Работа в распечатках. Раскрывают скобки, вставля- ют пропущенные буквы, вспоминают правила написания не с разными частями речи.₆1) Для чего меня заст..вляют говорить (не)правду? (С. Аксаков) 2) (Не)уклюжая рыба тихо подв..галась вперёд. (А. Серафимович) 3) Легко, (не)слышно отворится дверь в зал. (А. Толстой) 4) В это время за окнами раздался (не)громкий крик, скрип снега, говор голосов. (А. Толстой) 5) Она отвечала, что дедушка теперь (не)здоров, что ему (не)до нас — апо- тому он и (не)ласков. (С. Аксаков) 6) С Линтваревыми он по- знакомился и встречался (не)сколько раз на станции. (И. Бу- нин) 7) (Не)скошенные луга так душисты, что с(не)привычкитуманится и тяжелеет голова. (К. Паустовский) 8) На всём ле- жал холодный покров (не)освещённой солнцем росы. (Л. Тол- стой)

Покров — 1. Верхний слой, покрывающий что-либо. 2. По- крывало.

Освоение нового материала. Читают правило из § 30.
Активизация и закрепление изученного. Упр. 193. Комментированное письмо. Обращают внимание на пред- ложения 3 и 4, где два деепричастных оборота соединены союзом и. В предложении 5 два деепричастных оборота разделены запятыми. Упр. 194. Самостоятельное выпол- нение. Называют деепричастие негодуя, которое пишется с неслитно.
Подведение итогов урока. «Диалоги на лингвисти- ческую тему». Работа в парах. Один ученик задаёт вопрос о написании не с разными частями речи, другой отвечает. Озвучивается несколько диалогов, класс помогает отве- чать затрудняющемуся ученику.
Домашнее задание. § 30. Упр. 195.

Уроки 55—56. Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Цели:углубитьзнанияодеепричастияхсовершенного и несовершенного вида; учить их различать; совершен- ствовать навыки грамотногописьма.Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Анализ понятия. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу. Постанов- ка вопросов.

Ход уроков

Синтаксическая пятиминутка. Ученики записывают предложения, расставляя знаки препинания, и выпол- няют их синтаксический разбор (по вариантам).

Вариант 1. Пре..чувствуя (не)приятную встречу ворча и огляд..ваясь Каштанка вошла в маленькую ком- нату и в страхе п..пятилась назад. (А. Чехов)Вариант 2. Ск..льзнув к третьему этажу Маргари- та загл..нула в крайнее окно завеше..ное лёгонькой тём- ной шторкой. (М. Булгаков)

Проверка домашнего задания. Упр. 195. Форма ра- боты — «Диалоги на лингвистическую тему». Учащиеся задают вопросы о непонятном и сомнительном написании слов из текста упражнения. Отвечают одноклассники.
Освоение нового материала. Наблюдение над линг- вистическим материалом. Школьники задают вопросы от глаголов к деепричастиям, по вопросу определяют вид дее- причастий. Устанавливают, какие суффиксы участвуют в образовании деепричастий совершенного и несовершенно- го вида. Записывают деепричастия, выделяют суффиксы.

1) Зеленоватые волны, взбегая на жёлтый песок, сбрасывали на него белую пену. 2) Высоко в горы вполз Уж и лёг там в сыром ущелье, свернувшисьв узел и гля-дя на море. 3) Артём стоит, прислоняськ дереву, закинув руки назад, голову вверх и закрыв глаза. (М.Горький)

Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 196. Устно. Упр. 201. Комментированное письмо. Упр. 199. Самостоятельное выполнение. Упр. 203. Разбор с последующей записью.
Словарная работа. Выписывают слова в рамках из