Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Работа, выполненная до конца, всегда приносит ра- дость. Не бывает людей обыкновенных. На песчаной от- мели валялись фантики, пакеты и бутылки. Сломанная скамья совсем не украшает парк.

Отвечают на вопрос:

— Для чего нужно уметь различать прилагательные и страдательные причастия прошедшего времени? (Из про- анализированного языкового материала видно, что напи- сание н и нн в причастиях и прилагательных произво- дится по разным правилам.)

Активизация и закрепление изученного. Упр. 124. Начинают выполнять под руководством учителя, заканчи- вают самостоятельно. Упр. 127. Комментированное письмо.
Домашнее задание. § 21. Упр. 125.

Урок 31. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Ц е л и: познакомить с правилом написания гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; учить различать причастия и прилагательные; применять изученное правило.

Личностные УУД. Развитие чувства прекрасного. По- знавательные УУД. Извлечение необходимой информа- ции. Рефлексия. Коммуникативные УУД. Умение ясно и точно выражать свои мысли.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 125 (по цепоч- ке). Фронтальный опрос по § 21.
Самостоятельная работа. Учащиеся получают зада- ние списать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Указать, какие слова являются причастиями (поставить над этими словами букву п.).

На яркий осыпан..й р..синками-алмазами р..списной к..вёр похожи б..рега пусты..ного озера. Над б..лотными кочками заросш..ми вереском мхом багульником и г..лу- бикой стоят ре..кие сосны. Пахн..т вокруг сосновой хво- ей осе..ней опавш..й листвой.

(И. Соколов-Микитов)

Освоение нового материала. Читается правило и образец рассуждения в § 22. Учитель отмечает, что глас- ной и в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени быть не может.
Активизация и закрепление изученного. Упр. 128. Устный разбор. Упр. 130. Комментированное письмо.
Этап рефлексии.

Что в уроке показалось наиболее трудным?
Какое задание из предложенных показалось наибо- лее интересным?

Домашнее задание. § 22. Упр. 129.

Уроки 32—34. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Ц е л и: познакомить с правописанием н и нн в суффик- сах страдательных причастий настоящего времени, с при- ёмами различения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; учить писать причастия и прилагательные с н и нн.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Анализ объектов. Извлечение инфор- мации. Структурирование знаний. Коммуникативные УУД. Эффективное взаимодействие с учителем и свер- стниками в процессе учебной деятельности.

Ход уроков

Проверка домашнего задания. Упр. 129 (взаимопро- верка с опорой на образец). Устный ответ одного учаще- гося по § 22.
Освоение нового материала.
1. Активизация смежных знаний. Учащиеся записыва- ют под диктовку словосочетания, объясняют написание н и нн в суффиксах прилагательных.

Государственный план, торжественный день, глиня- ный сосуд, серебряная посуда, ястребиное гнездо, старин- ная вещь, кожаное кресло, деревянная дача, стеклянная посуда.

Учитель сообщает, что прилагательные в русском языке могут образовываться от глаголов. От глаголов об- разованы и причастия. Для грамотного письма необходи- мо уметь различать причастия и отглагольные прилага- тельные. Ученики получают задание списать предложе- ния, объяснить известные орфограммы.

Лё..кий вет..рок пош..веливает травы, скош..нные не- сколько дней назад, но никем не убр..нные. На в..твях д..ревьев кое(где) в..сят зол..чёные листья.

(Пол)стены зан..мала огромная п..черневшая к..рти- на, пис..нная масл..нымикрасками.

Ученики читают § 23 и объясняют написание н и нн в суффиксах слов скошенные, убранные, золочёные, писанная.

Дополнительно сообщается, что приставка не-

не влия- ет на написание.

Активизация и закрепление изученного.

Опознавание слов с изученной орфограммой. Учени- ки получают задание найти в тексте страдательные при- частия прошедшего времени и отглагольные прилагатель- ные, объяснить их написание.

₆Моя любимая скамеечка, выкрашенная недавно в зелё- ный цвет, была занята юным тоненьким папой. Он сидел, вы- тянув вперёд длинные джинсовые ноги, и задумчиво смотрел на резвящегося растрёпанного мальчугана. Мальчишка был очень забавный, не больше двух лет. Он был похож на непу- ганого зверька и разглядывал незнакомцев весёлыми глазами. Малыш был рад нам как званым гостям. (По Д. Рубиной)

Упр. 131. Комментированное письмо. Упр. 132. На- чинают выполнять под руководством учителя, заканчива- ют самостоятельно. Упр. 133. Работают по вариантам. Упр. 135. Самостоятельное выполнение с последующей проверкой. Упр. 137, 138. Комментированное письмо. Упр. 140. Устно.

Объяснительный диктант. Дополнительно выпол- няется синтаксический разбор предложений по выбору учителя.

₆1) В углу прихожей чернел большой образ, толсто око- ванный серебром. 2) Полусгнившая терраса с колоннами и деревянными перилами, выкрашенными белой краской, выхо- дит в сад. 3) На жёлтой закопчённой стене комнаты висел барометр, оправленный в чёрное дерево. 4) Войдёшь в дом

и сразу же услышишь запах яблок, старинной мебели красно- го дерева, сушёного липового цвета. 5) На обед подавали ро- зовую варёную ветчину с горошком, индюшку, маринады и красный квас. 6) После обеда хозяин предложил званым го- стям пойти в сад. (Из сборника «300 диктантов»)

Творческий диктант. Записывают данные словосо- четания, включив в них зависимые от причастия слова; придумывают два предложения с любыми из записанных причастных оборотов.

Гружёная телега, мороженое мясо, кованый меч, сти- раное бельё, солёные огурцы, тканое покрывало, печёная картошка.

Домашнее задание. Урок 32. Составить опорную схему «Одна и две буквы н в суффиксах причастий и от- глагольных прилагательных» (по материалам § 23). Упр. 134. Урок 33. § 23. Упр. 136. Урок 34. § 23. Упр. 139.