Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Л..ксическое зн..чение, одн..знач..ные сл..ва, с..нонимы,

..нтонимы, ..монимы, уст..ревш..е слово, н..ологизмы, арх..- измы, профес..ион..лизмы, фр..зеол..гизмы.

Повторение сведений о лексике.

Работа по вопросам и заданиям к § 3.
Упр. 13. Ученики определяют значения выделенных слов; подбирают к ним синонимы и антонимы; записыва- ют слова с пропущенными буквами. Упр. 15. Устное вы- полнение, фронтальная работа.

Повторение сведений о фразеологизмах.

Беседа по вопросам:

Что такое фразеологизм?
Как называется наука, изучающая фразеологизмы?
Что объединяет фразеологизм со словом? (Фразео- логизм обладает лексическим значением, является одним членом предложения.)
Чем отличаются фразеологизмы от свободных сло- восочетаний? (Сравните: Биться как рыба об лёд — уда- ритьсяоблёд.Закадычныйдруг—преданныйдруг.)

Упр. 16. Находят фразеологизмы; объясняют орфо- граммы; пишут диктант с последующей взаимопроверкой.

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

Являются ли синонимами слова белый и белизна?

Почему? (Нет, они относятся к разным частям речи.)

Как по словарной статье отличить многозначные слова от слов-омонимов?
У каких групп слов ограничена сфера употребле- ния? Приведите примеры устаревших слов и неологизмов.

Домашнее задание. Упр. 14.

Урок 5. Фонетика. Фонетический разбор слов

Ц е л и: вспомнить систему звуков русского языка и фо- нетические процессы; продолжить отработку транскриби- рования и фонетического разбора.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Анализ явлений. Извлечение инфор- мации. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диа- лог и вести беседу.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Тестовые задани я.

Найдите пары слов, которые не являются синонимами.

а) учитель — преподавать б) злой — сердитый в) думать — мыслить г) глубоко — мелко

Найдите пары слов, которые не являются антонимами.

а) очи — глаза

б) болезнь — недомогание в) поднимать — опускать

г) старательный — усердный

Укажите строку, в которой все прилагательные употреблены в переносном значении.

а) горькое лекарство, железная дисциплина б) тяжёлый характер, чистая скатерть

в) горячий чай, старый журнал

г) чёрствый человек, холодный ум

Укажите верную характеристику выделенного слова в пред- ложении Беды да печали на ПОЧТОВЫХпримчали.

а) неологизм б) устаревшее в) заимствованное г) многозначное

Укажите, значение какого слова определено неверно.

а) строптивый — упрямый, своевольный, непокорный б) сокрушительный — причиняющий сильное разруше-

ние, гибель

в) сгоряча — в порыве какого-либо чувства

г) поясница — мастерица по изготовлению поясов

Укажите, какое слово является самым старым.

а) кроссовки б) ботфорты

в) журнал г) магнитофон

Повторение сведений по фонетике. В качестве на- глядного пособия рекомендуется использовать таблицу из книги Л. А. Поникаровой «Русский язык. Фонетика, словообра- зование, орфография в таблицах и заданиях» (М.: Просвеще- ние, 2009).
1. Беседа по вопросам:

Что изучает фонетика?
На какие группы делятся все звуки русского языка?
Какие звонкие согласные не имеют пар по-глухости?
Какие твёрдые звонкие согласные не имеют пар?
Какие мягкие глухие согласные не имеют пар?
Какой звук не имеет пары ни по звонкости-глухо- сти, ни по твёрдости-мягкости?

Работа с учебником. Упр. 17. Выполняется устно. Упр. 18. Списывается с последующей проверкой; произво- дится фонетический разбор выделенных слов.
Транскрибирование слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Перед выполнением задания учи- тель напоминает детям, что указанные буквы обозначают два звука, когда находятся под ударением в начале слова, после гласных, после ъи ь.

Чудесная, прелестная, поющая, поехать, улыбаешься, сияющий, моря, яблоко, юг, въезд, проездной, тень, вьюн.

Транскрибирование слов, в которых не совпадают согласные буквы и звуки.

Сладкий, молодость, тетрадь, сад, посадский, молод, братский, мостик, сказка, скользкий, сзади, сбор, прось- ба, здесь, нести, гвоздь, философ, философский, левша, отрежь, несёшь, ёж.

Самостоятельная работа. Ученики производят фо- нетический разбор слов по выбору учителя.

Любовь, степная, поход, съезд, молодец, чувствую.

Домашнее задание. Упр. 19. Вспомнить правила написания ъи ьзнаков. Индивидуальное задание: упр. 21.

Урок 6. Орфография.

Орфографический разбор слов

Ц е л и: повторить основные орфографические понятия; продолжить формирование умения графически обозначать условия выбора орфограмм; формировать умение созда- вать устное сообщение в научном стиле.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Анализ явлений. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Орфографическая разминка. Ученики списывают слова, вставляют пропущенные буквы, графически объяс- няют условия выбора орфограмм.

₆Пред..юбилейный, от..ехать, из..ян, ад..ютантский, ин..- екция, под..ём, ар..ергард, необ..ятный, раз..яриться, об..езд- чик, интерв..юировать, суб..ект, фел..етон, меж..ярусный, в..южный, кар..ерист, п..едестал, об..ём, кинос..ёмка, обез..- янка, необ..ятная, пред..явить, кар..ера, ш..ёшь, раз..единить, под..езжая.

В качестве вывода учащиеся рассказывают правила по- становки ъ и ь знаков.

Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос:

Что изучает фонетика?
Расскажите о системе звуков русского языка.
Какие фонетические процессы вам известны? При- ведите примеры.

Упр. 19 (по цепочке). Упр. 21 (устный ответ). Ученики на доске разбирают слова поездка, октябрь, здравствуй, льются.

Повторение сведений по орфографии.

Повторение общих орфографических понятий. Бе- седа по вопросам и заданиям:

Вспомните, что изучает орфография.
Что такое орфограмма?
- Какие типы (группы) орфограмм вам известны? (Гласные буквы. Согласные буквы. Большие буквы. Ь не- разделительный. Ъ и ь разделительные. Дефис. Слитное и раздельное написание. Чёрточка при переносе.)
- Каковы опознавательные признаки орфограмм? По каким фонетическим опознавательным признакам можно найти в слове орфограммы-буквы? (См. таблицу «Опозна- вательные признаки орфограмм» в разделе учебника

«Приложение».)

Учитель напоминает школьникам, что, зная опознава- тельные признаки орфограмм, пишущий применяет орфо- графическое правило — инструкцию, в которой указыва- ются условия выбора правильных написаний в словах. В классе также проговаривается, что условия выбора — это фонетические, словообразовательные, морфологиче- ские и смысловые особенности слов, которые определяют, что следует писать в том или ином слове.

Повторение правописания е, ё, опосле шипящих.

При каких условиях в корне слова после шипящих пишется ё, а когда о? Приведите примеры.
При каких условиях в суффиксах разных частей речи пишется ё, а когда о? Приведите примеры.

Орфографическая работа. Списываются с доски сло- ва, вставляются пропущенные буквы, обозначаются усло- вия их выбора. Учащиеся по очереди выходят к доске и пишут по 3—5 слов.

₆1) Ш..в, ш..л, ш..пот, ш..рох, ш..мпол, ч..порный, пш..нка, ж..ри, ж..лтый, капюш..н, ш..рты, ш..лковый, ш..коладный, ж..раф, заж..г, параш..т, ч..рствый, щ..вель, расч..ска, обж..ра, ож..г ладони, ож..г ладонь.

₆2) Горяч.., хорош.., ещ.., этаж..м, плеч.., печ..т, сгу- щ..нка, реч..нка, парч..й, дач..й, платьиц..м, девч..нка, печ..нка, уч..ба, туш..нка, каблуч..к, пирож..к, борщ..м, марш..м, алыч..- вый, глянц..вый.