Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцирован- ных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших – за- главных и малых – строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднее, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений этих букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последую- щей записью письменными буквами.

�тение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксирован- ных письменными буквами, запись по образцу

, проверка учеником ре- зультатов своего письма.

2.1 Требования подготовки учащихся по программе «Обучение грамоте» к концу основного звукобуквенного периода

Учащиеся должны знать/ понимать что:

звуки русского языка делятся на гласные – ртораскрыватели, про- износящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные – ртос- мыкатели, образующиеся с наличием преграды; согласные делят- ся на твердые и мягкие, звонкие и глухие, а гласные – на ударные и безударные;
слово представляет собой единство звучания и значения;
вучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) про- износится с большей силой и длительностью;
вуки речи в письменной речи могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов), но люди издавна договорились обозначать их буквами – тоже условными значками;
основные слова называют предметы, их признаки, действия, не- основные, то есть слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; графические символы их обозначения;
устное высказывание членится на предложение и текст, эти еди- ницы языка можно также изобразить графически;
элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв;
форма каждой печатной буквы состоит из элементов, располо-

женных в определенном пространственно-количественном соот- ношении;

формы всех письменных букв состоят из элементов, расположен- ных в определенном пространственно-количественном соотно- шении.

Уметь:

акцентировано произносить звуки в заданной последовательнос- ти в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учи- теля) и давать ему полную характеристику;
при анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове;
делить слово на слоги, выделять и фиксировать из них ударный;
читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпичес- ки;
читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически;
перекодировать звуковую форму слов из условно графической в буквенную и наоборот;
анализировать и практически конструировать и переконструиро- вать печатные и письменные буквы на основе элементов-шабло- нов;
правильно сидеть за столом и пользоваться письменными при- надлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;
писать буквы на основе двигательных элементов по определенно- му алгоритму;
выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;
при письме под счёт чередовать напряжения мышц руки с рас- слаблением;
записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте;
выполнять узоры-бордюры и росчерки.

Заключительный период Чтение

Формирование навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов. При чтении

«трудных» слов в тексте (длинных и незнакомых

Смотрите также файлы

Практическая работа к теме Семья традиции Тема занятия Моя семья традиции и ценности Класс.docx

Бланк выполнения задания 4.docx

Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических.docx

Блім Брыштар. Кпбрыштар.docx

Пожарные насосы.docx

Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Письмо

2.1 Требования подготовки учащихся по программе «Обучение грамоте» к концу основного звукобуквенного периода

Уметь:

Заключительный период Чтение

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно