Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Проанализируйтесодержаниепонятия«Универсальныеучебныедействия».
ДайтехарактеристикукаждомублокуУУД.
Проанализируйте приведенный пример формирования УУД на ор-ганизационномэтапе урока.
ПриведитепримерыформированияУУДнаразныхэтапахурока.

Русский язык является не только учебным предметом школьной об- разовательной программы, но и средством обучения другим дисципли- нам.

На уроках русского языка формируются следующие УУД:

установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
умение определить границы знания и незнания;
выстраивание алгоритма действий;
построение логической цепи рассуждений;
построение речевого высказывания в устной и письменной речи;
участие в диалоге;
аргументация своего мнения;
учет разных мнений;
контроль, оценка и коррекция своей деятельности.

Например, предлагаемучащимся рядслов.Они должнывыполнитьследующиезадания:

Задание1.

Подчеркни буквы мягких согласных звуков в словах

случай,отец,сыночек,жизнь

Данное задание способствует развитию регулятивных УУД – уме- ние контролировать.

Задание2.

Спиши предложение, исправляя ошибку.

Прохожиеропкоступаютпоскользкимдорожкам.

При выполнении данного задания развиваются регулятивные УУД

– умение контролировать и корректировать запись.

Задание3.

Найди слово с ошибкой:

1)счастливый2)доблесный3)прекрасный4)яростныйЗадание4.

Вставь пропущенную букву. Допиши проверочное слово.

Грус.ный.Радос.ный.Чудес.ный.Извес.ныйЗадание5.

Раздели слова на слоги.

Колесо,подосиновик,пчела,седло.

При выполнении данного задания развиваются регулятивные УУД: действия контроля.

– Подберите из действующих учебников по русскому языку для на-

чальнойшколызадания,формирующиедругиегруппыУУД.Обос-нуйтесвою позицию.

Итак, принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образователь- ных программ. Под результатами понимается не только предметные зна- ния, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Каковы же требования, предъявляемые к современному уроку:

урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам на- целивается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизи- рует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
время-сбережение и здоровье-сбережение;
в центре внимания урока – дети;
учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
обратная связь.

Цели:

Основные типы современных уроков

Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения зна- ния, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расши- рить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Структура урока обретения новых знаний

Мотивационный этап.
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществле- ние первого пробного действия
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что

именно создает проблему, поиск противоречия

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это

главный этап урока, на котором и происходит «открытие» нового знания.

Первичное закрепление нового знания.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Включение в систему знаний и умений.
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельнос- ти, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Тип № 2. Урок рефлексии

Цели:

Деятельностная

: формировать у учеников способность к рефлек- сии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по ус- транению затруднений, научить самоанализу действий и способам на- хождения разрешения конфликта.

Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.