Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Попрограмме«ШколаРоссии»нетобозначенийзвонкогоиглухогосогласного.Прокомментируйтеданнуюсхему,какиеобозначенияпридуманыдляобозначениязвонкогоиглухогосогласного?
Дать характеристику звуку поможет лента букв. Рассмотрителентубукв,обратитевниманиенато,каквнейобозначеныраз-ныезвуки.

Налентеоченьхорошовидно,какиезвукиобозначаютбуквы.Напри-мер,буква«эн»обозначаетдвазвука–твёрдый[н]имягкий[н’].Поэтомупрямоугольникдвухцветов–синегоизелёного.Этизвукизвонкие,поэто-мусверху–колокольчик.Всезвукивверхнемрядузвонкие,авнижнем

– глухие.Буква«жэ»обозначаетодинзвук–твёрдыйзвук[ж].Поэто-му прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук. Особоевнимание надо обратить на йотированные гласные. Буквы я, ё, ю, емогутобозначатьдвазвукаилиодин.Еслионистоятвначалеслова

или после гласного, они обозначают два звука: я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у],е[й’э]. Послесогласногозвукаониобозначаютодинзвук:я[а],ё[о],ю[у],е [э].

– Рассмотритеобразецсоставлениясхемы:

Составим схему слова Яна.

Делим слово на слоги. Я – на

В этом слове два слога.

Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’]

мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

Ставим разделительную черту после первого слога. Второй слог

на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. �тобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на вто- рой слог.
Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я. Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

(Всеусловныеобозначениязвуковвстатьевзятыизпрограммы

«ШколаРоссии»)

Проанализируйте фрагмент урока, определите, на каком этапеобучения он проведен. Какое место в процессе урока отведеноработесосхемами,каконипозволяюторганизоватьработу.

Формирование новых знаний, умений и навыков. На доску учитель вывешивает рисунок с изображением аиста.

Звуко-буквенный а н а л и з слова аист.

Беседа с учащимися по вопросам:

Давайте произнесем слово аистхором.
Запишем схему этого слова:
Сколько слогов в этом слове? (Два.)
Произнесите первый слог. Сколько звуков вы слышите? Учащиеся протяжно произносят несколько раз первый слог и дела-

ют вывод, что он состоит из одного звука.

Произнесите второй слог. (-ист.)
Сколько в нем звуков? (Три.)
Произнесем этот слог протяжно, замедленно. (иииссст.)
Какой первый звук? (иии.)
Какой второй? (ссс.)
Какой третий? (т.)
Сколько же всего звуков в слове? (Четыре.)
Сколько в первом слоге? (Один.)
Сколько во втором? (Три.)

Слово учителя. Каждый звук обозначаем клеточкой. Клеточки рас- полагаются одна за другой слева направо. Длинной поперечной чертой отделяем один слог от другого.

Какой слог ударный? (Первый.)

Представление о гласных и согласных звуках. Учитель. Произнесите слово аист.

Как вы думаете, чем отличается первый звук слова от последне-

го?
Варианты ответов детей.

При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встреча-

ет никаких преград, при произнесении же звука [т] преграда есть – язык и зубы плотно сомкнуты. Те звуки, которые произносятся без преград, поются, – называются гласными.

Те звуки, которые произносятся с затруднением, как бы через пре- граду, называются согласными.

Постановка целей и задач урока.

Работа со схемами.

Слово учителя. Для того чтобы различать гласные звуки на схемах, обозначим их красным цветом.

На наборном полотне выставляются два красных квадратика – обоз- начение гласных звуков [a] и [и] – и добавляются к ним два белых квад- ратика – обозначение согласных звуков [с] и [т].

Физкультминутка

Введение понятия о слиянии согласного звука с гласным.

Вопросы по картинке: с. 16–17.

Какое дерево склонилось над прудом? (Ива.)
Произнесите первый звук. ([и].)
�то можете о нем сказать? (Онгласный.)
Посчитайте, сколько слогов в слове ива? (Два.)
Произнесите второй слог. (-ва.)
Сколько звуков вы слышите в этом слоге? (Два.)
Какой гласный? (Звук[a].)

Слово учителя. В слоге -вадва звука тесно между собой связаны, они слились вместе и поэтому произносятся за один раз, без всяких (даже мельчайших) остановок, неразрывно друг от друга. Обозначать такое слияние согласного с гласным мы будем не двумя клеточками, а так:

При таком изображении видно, что в слоге -ва два звука, слог на- чинается согласным звуком, а заканчивается гласным, они слиты друг с другом. Вот почему согласный вместе с гласным будем называть слия-нием.

Примечание. Аналогичная работа проводится со словом осы.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Закрепление пройденного материала. Работа по учебнику: с. 16.

А н а л и з слова куры. В о п р о с ы и з а д а н и я :

Кто это? (Куры.)
Сколько слогов в слове куры? (Два.)
Произнесем каждый слог протяжно. Сколько гласный звуков услы- шали? (Два.) Назовите их.
Произнесите первый слог. (Ку-.)
�то можете о нем сказать? (Двазвука,которыеобразовалислияниесогласногос гласным.)
Произнесите второй слог. (-ры.)
�то можете сказать о нем? (Двазвука,которыеобразовалислияниесогласногос гласным.)
Составим с х е м у данного слова:

Смотрите также файлы

Практическая работа к теме Семья традиции Тема занятия Моя семья традиции и ценности Класс.docx

Бланк выполнения задания 4.docx

Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических.docx

Блім Брыштар. Кпбрыштар.docx

Пожарные насосы.docx

Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

4. Схемы, используемые в процессе обучения чтению

Составим схему слова Яна.

Физкультминутка

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно