Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Цели:учитьвыполнятьморфологическийразборпред- лога; вспомнить ранее изученные орфограммы и правила постановки знаковпрепинания.Личностные УУД. Умение самостоятельно выполнять задание и оценивать результат собственного труда. Позна- вательные УУД. Анализ явлений. Умение сравнивать вы- полненное задание с образцом. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 345 (по цепоч- ке). В качестве вывода учащиеся приводят примеры про- стых и составных предлогов.
Диктант с самопроверкой. Школьники пишут текст под диктовку, затем сверяют написанное с образцом, спро- ецированным на экран.

₆Однажды внуч..ка пр..несла (угольно)чёрного щенка. Собач..нка была (на)столько типической Жучкой что иначе её нареч.. было н..льзя н..как. Жучка всегда л..жилась (с)права от кресла стоящего (в)плотную с письме..ным столом. Устроив- шись и положив голову на лапы она (не)двигалась и только изредк.. глубоко вздыхала. Я заб..рал в ладонь тёплую морду вместе с влажным х..лодным носом. Жучка наделё..ная (по)ис- тине человеч..ским тактом делала вид что услыш..ла шум за дверью. Она уходила (на)встречу кому(то) или чему(то) а по-том возвр..щалась но уклад..валась уже (по)дальше. Была она очень здоровая наделё..ная красивыми белыми зубами и лос- нящ..йся шерстью. (По А. Чудакову)

Освоение нового материала. В учебнике читается план морфологического разбора предлога.
Активизация и закрепление изученного. Ученики выполняют разбор предлогов из диктанта.
Подведение итогов. Беседа по вопросам:

Какие неизменяемые служебные части речи, кроме предлога, вам известны?
От каких самостоятельных частей речи следует от- личать предлог?

Домашнее задание. § 56. Упр. 347.

Уроки 104—105. Слитное и раздельное написание производных предлогов

Ц е л и: познакомить учащихся с правилами написания производных предлогов; формировать умение грамотноих писать; учить отличать производные предлоги от самосто- ятельных частейречи.Личностные УУД. Воспитание уважительного отноше- ния к окружающим. Умение работать самостоятельно и рассчитывать своё время. Познавательные УУД. Анализ явлений. Извлечение информации. Осмысленное отноше- ние к учебному предмету. Коммуникативные УУД. Кон- структивное взаимодействие с учителем и сверстниками в процессе учебной деятельности.

Ход уроков

Синтаксическая разминка. Класс записывает пред- ложение под диктовку, выполняет синтаксический раз- бор. Один ученик вызывается к доске.

Прошёл холодный ветреный март, и, наполняя воз- дух ароматом оттаявшей земли, наступил солнечный апрель,хотяпо-прежнемуиногдадулстудёныйветер.

Проверка домашнего задания. Упр. 347. Трое уче- ников записывают на доске морфологический разбор раз- ных предлогов. В это время класс объясняет условия вы- бора орфограмм (по цепочке).
Освоение нового материала. Чтение и анализ § 57. Дополнительно учитель сообщает, что раздельно пишутся предлоги в целях, в связи с, в силу. Написание их нужно запомнить, так как они часто употребляются в текстах официально-делового стиля — заявлениях, договорах, объяснительных записках. Сообщается также, что оборот с предлогом несмотря на обособляется запятыми. (Пер-вые скворцы, несмотря на усталость после долгого пере- лёта, начали строить гнёзда.) Далее дети составляют и записывают план высказывания на тему «Слитное и раз- дельное написание производных предлогов».
Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 349. Комментированное письмо. Упр. 350. Устный разбор с последующим выпол- нением.
Объяснительный диктант.

₆1) В течении шустрых ручьёв, стремящихся к сверкаю- щей вдалеке речонке, было столько задора, столько свежей радости! 2) В течение двух недель подсохли проталинки, и только кое-где синели последние снеговые лужицы. 3) В про- должение целых дней птицы без устали носили пёрышки и со- ломинки, обустраивая гнёзда. 4) А потом случилось что-то на- подобие борьбы: весна пошла на попятную, и к вечеру ударил мороз. 5) Вместо обживания скворешен птицы спешили укрыться вблизи человеческого жилища. 6) Соседи,

встречаясьдруг с другом, обсуждали капризы погоды, договаривались на- счёт предстоящих субботников. (Е. Касатых)

«Диалоги о русском языке». Работа в парах. Дети задают друг другу по два вопроса о написании предлогов. Диалог озвучивают несколько пар учащихся.
Конструирование предложений, включающих ука- занные сочетания слов. Несколько учащихся зачитывают составленные предложения.

1) Впоследствии выяснилось; вследствиеразливареки; в следствии по делу. 2) В продолжении рассказа говорится о; в продолжение праздника. 3) Ввиду недомо- гания;нашдругимелввиду.

Подведение итогов урока (к уроку 104). Беседа по вопросам:

Как пишутся предлоги в сочетаниях нестись впе- рёдпаровоза;ехатьпозадивсех;обойтивокругдерева?
Слитно или раздельно пишутся предлоги наподобие, вроде,вместо?
Слитно или раздельно пишутся предлоги по причи- не, в целях, всвязи?
Как пишутся предлоги в течение, в продолжение, взаключение?

Самостоятельная работа. Вариант 1.

В каких рядах употреблены только производные предлоги?

а) спешить навстречу другу; оглядеться вокруг; стоять сбоку столаб) ходить около дома; во избежание конфликта; в свя- зи с ремонтомв) благодаря находчивости; вернуться через час; отве- чать перед классомг) стоять позади кресла; ввиду предстоящего зачёта; сделать наперекор всему

Какие предлоги пишутся слитно?

а) (в)виду скорого отъезда б) иметь (в)видув) что-то (на)подобие беседки г) нечто (в)роде клумбы

Какие предлоги пишутся раздельно?

а) узнать (во)время похода б) сдать книгу (во)время в) (в)следствиенеудачиг) (в)течение целого месяца

Спишите предложение правильно. Выполните морфологиче- ский разбор предлога всилу.

Муж..ство это добр..детель (в)силу которой люди сов..ршают пр..крас..ные дела находясь в опас..ности. (Аристотель)

Составьте предложения, используя указанные слова.
1. Благодаря (предлог); благодаря (деепричастие).
2. Вместо (предлог); в место (существительное с пред- логом в).

Вариант 2.

В каких рядах употреблены только непроизводные предлоги?

а) перепрыгнуть через лужу; плыть по морю; догово- риться по-хорошемуб) в заключение беседы; в конце спектакля; из-под ли- ствыв) показано в продолжении фильма; по умному взгля- ду; из-за желания всё успетьг) шёл, не смотря ни на кого; вернуться через неделю; на середине реки

Какие предлоги пишутся слитно?

а) нечто (на)подобие супа б) (в)заключение экскурсии в) (в)течение всейвесныг) выспаться (на)кануне экзамена

Какие предлоги пишутся раздельно?

а) (в)целях развитияб) (в)продолжение выступления в) (со)стороны докладчикаг) (в)место предисловия

Спишите предложение правильно. Выполните морфологиче- ский разбор предлога ввиду.

В..жнейшим условием п..вышающим работу пам..ти является ..доровое сост..яние нервов, (в)виду чего (не) обходимы физические упраж..нения. (К. Ушинский)

Составьте предложения, используя указанные слова.
1. Несмотря на (предлог); не смотря (деепричастие).
2. Наподобие (предлог); на подобие (существительное с предлогом на).

Домашнее задание. Урок 104. § 57. Упр. 351. Урок 105. Упр. 353 (сочинение о наступлении весны).

Союз

Урок 106. Союз как часть речи

Ц е л и: дать понятие о союзе как служебной части речи; познакомить с основными функциями союза; совер- шенствовать навыки анализа текста.Личностные УУД. Воспитание уважительного отноше- ния к окружающим. Умение оценивать чужой труд. По- знавательные УУД. Анализ явлений. Извлечение инфор- мации. Умение воспринимать текст художественного сти- ля. Коммуникативные УУД. Эффективное взаимодействие с учителем и сверстниками в процессе учебной деятель- ности.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Двое учеников зачи- тывают свои сочинения. Прослушав каждое сочинение, класс обсуждает достоинства и недостатки письменных работ.
Освоение нового материала. Читают материал § 58.
Активизация и закрепление изученного. Упр. 354. Ученики определяют тему и основную мысль, объясняют условия выбора орфограмм, списывают. При обсуждении обращается внимание на функции союза — выражение логической связи между отдельными высказываниями. Упр. 356. Списывают с последующей взаимопроверкой. Упр. 357. Выполняют самостоятельно. Один ученик рабо- тает на доске.
Словарная работа. Учащиеся выписывают слова из рамок. Составляют предложения, используя выписанные составные союзы.
Подведение итогов урока. Дети получают задание найти и исправить ошибки в предложениях (устно).