Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Результаты обучения. Личностные. Понимание опре- деляющей роли родного языка в развитии интеллектуаль- ных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Метапредметные. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способ- ность извлекать информацию из различных источников. Овладение приёмами отбора и систематизации информа- ции на определённую тему. Коммуникативно-целесообраз- ное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. Умение выступать перед аудиторией сверстников. Предметные. Осознание эстетической функции родного языка. Опознавание и анализ языковых единиц — предлогов и союзов. Проведение морфологиче- ского разбора предлогов и союзов. Выполнение синтакси- ческого разбора предложений.

Ц е л и: вспомнить различия между самостоятельными и служебными частями речи; совершенствовать навык опре- деления принадлежности слов к частям речи; развивать умение видеть синтаксическую структуру предложения.

Личностные УУД. Формирование осознанного отноше- ния к учебной деятельности. Познавательные УУД. Ана- лиз явлений. Коммуникативные УУД. Инициативное со- трудничество в решении учебной задачи.

Ход урока

Мотивационное начало урока. Ответы на вопрос учителя:

Для чего нужно знать, к какой части речи принад- лежит слово? (От принадлежности слова к той или иной части речи зависит и его написание. Например, ожог — существительное и ожёг — глагол; на конце наречий сплошь, вскачь пишется мягкий знак, а на конце при- лагательных хорош, пригожмягкий знак отсутствует.)

Освоение нового материала. Чтение и анализ § 51. Беседа по вопросам:

Каково главное отличие служебных частей речи от самостоятельных? (Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества. Они служат для связи слов и предложений или вносят в предложения дополнительные оттенки смысла.)
Являются ли служебные части речи членами пред- ложения? (Нет.)
Назовите служебные части речи, существующие в русском языке. (Предлоги, союзы, частицы.)
Предлоги, союзы, частицы — изменяемые части речи? (Нет.)

Для формирования целостного представления о систе- ме частей речи в русском языке рекомендуется использо- вать таблицу «Части речи» из книги Л. А. Поникаровой

«Русский язык. Морфология в таблицах и заданиях» (М.: Про- свещение, 2007).

Активизация и закрепление изученного.

Учащиеся списывают текст, вставляя знаки препина- ния, определяют, какой частью речи являются слова в предложениях, объясняют условия выбора орфограмм. Выполнять задание рекомендуется не по порядку слов в предложении, а исходя из синтаксического строения, т. е. начиная с грамматической основы и далее задавая вопро- сы от подлежащего и сказуемого к другим словам.

₆В гнезде было трое (не)уклюжих совсем ещ.. (не)опе- ривш..хся грачат. Для них мир пока был ограниче..н стенками гнезда свитого из тонких прутьев травы и скреплё..ного гли..- ной. (В)верху над ними тихо шумел-позванивал густой шатёр зелёных в..твей старой берёзы. Грачата были очень прож..рли- вы. Едва заслышав знакомый шум они начинали кричать настойч..вее отчая..нее пискливее. Р..дители пр..носили им ж..рных ч..рвей и жучков добытых на ближних пашнях и ог..родах. (По П. Сурееву)

Задание на нахождение и исправление ошибок.

а) Морфология — это раздел науки о языке, который изучает слова.

б) Наречия, деепричастия, категория состояния, пред- логи, союзы, частицы являются неизменяемыми самосто- ятельными частями речи.

в) Имя прилагательное, имя числительное, местоиме- ние, имя глагол относятся к самостоятельным частям речи.

г) Слово осень — имя существительное, мой — имя прилагательное, пятница — имя числительное, читать — глагол, и — союз, по — предлог.

Домашнее задание. § 51. Упр. 325.

Предлог

Урок 98. Предлог как часть речи

Ц е л и: дать представление о предлоге как служебной части речи; познакомить со значениями предлогов; фор- мировать умение строить устное монологическое высказы- вание по данному плану.

Личностные УУД. Формирование эстетического вос- приятия мира. Воспитание уважительного отношения к сверстникам. Познавательные УУД. Извлечение инфор- мации. Анализ объектов. Коммуникативные УУД. Ини- циативное сотрудничество в процессе учебной деятель- ности.

Ход урока

Синтаксическая разминка. Записываются предложе- ния, выполняется их синтаксический разбор. Один уче- ник работает на доске.

Весна, весна! И всё ей радо. Как в з..бытьи каком стоиш..И слышиш.. свеж..й зап..хсада

И тёплый зап..х талых крыш... (И. Бунин)

Проверка домашнего задания.
1. Фронтальный опрос:

Какие части речи называются самостоятельными? Назовите известные вам самостоятельные части речи. (Которые называют различные явления окружающего мира — предметы, признаки, количество, действия и яв- ляются самостоятельными членами предложения.)
Какие части речи называются служебными? Назо- вите их. (Которые не называют явлений окружающей дей- ствительности. Они служат для связи слов и предложений или вносят в предложения дополнительные оттенки смыс- ла. Они не являются самостоятельными членами предло- жения.)

Проверка упр. 325. На доске записаны задания. Из успевающих учеников выбирается эксперт. Он определя- ет, кто из одноклассников выполняет каждое следующее задание, проверяет правильность ответа, исправляет или дополняет его, если есть необходимость. Класс оценивает деятельность эксперта.

Прочитайте стихотворение со знаками препинания и прокомментируйте их постановку. Объясните написание слов с орфограммами.
Назовите предлоги.
Назовите союзы.

Освоение нового материала. Чтение и анализ § 52.
Активизация и закрепление изученного. Упр. 327. Выполняют устно. Упр. 328. Комментированное письмо.
Тестовые задани я.

Укажите словосочетания, в которых вявляется предлогом.

а) сказать (в)третьих в) (в)первых числах б) расти (в)высоту г) напиться (в)волю

Укажите словосочетания, в которых появляется предлогом.

а) договориться (по)хорошему в) сидеть (по)одному б) подходить (по)очереди г) говорить (по)русски

Укажите словосочетания, в которых наявляется предлогом.

а) запомнить (на)век в) (на)веку человека б) говорить (на)верняка г) (на)верное решение

Домашнее задание. § 52. Упр. 329.

Урок 99. Употребление предлогов

Ц е л и: познакомить с однозначными и многозначными предлогами; совершенствовать навык употребления в нуж- ном падеже существительных с предлогом; развивать культуру речи учащихся.

Личностные УУД. Воспитание уважительного отноше- ния к окружающим. Познавательные УУД. Извлечение информации. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Орфографическая разминка. Учащиеся записывают сочетания слов под диктовку, повторяют написание па- дежных окончаний существительных.

Прочитал в повести; о сложном предложении; подо- шёл к площади; на детской площадке; в серебристом инее; около дороги; изготавливают для армии; возле галереи;подумалобурожае;подъехалкдаче.

Проверка домашнего задания.
1. Упр. 329. Дети называют слова с пропущенными буквами, объясняют условия выбора орфограмм (по це- почке). Педагог обращает внимание на словарные слова, употреблённые в упражнении.

Резиденция — место постоянного пребывания правительства или главы государства, а также лиц, занимающих крупный административный пост.

Фронтальный опрос:

Какая часть речи называется предлогом? Назовите известные вам разряды предлогов по значению. (Времен- ные, причинные, пространственные, целевые.)
Приведите пример словосочетаний с временными предлогами. (Уехать на неделю; забежать на часок; вер- нуться под вечер; закончить ксубботе.)
Приведите примеры словосочетаний с простран- ственными предлогами. (Отправиться на Кавказ; уехать в отпуск; подойти к дому; выйти из комнаты;выгля- дывать из-задвери.)
Может ли один и тот же предлог выражать разные значения? (Да.)

Освоение нового материала. Чтение и анализ § 53.
Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 331. Устное выполнение. Упр. 332. Комментированное письмо. Дополнительное за- дание: придумать и записать три предложения с однород- ными членами, используя слова по окончании, по прибы- тии,повозвращении.Упр. 334. Комментированное письмо.
Задание на нахождение грамматических ошибок. Дети исправляют ошибки, записывают правильный вари- ант.

1) Многие люди любят поговорить за жизнь. 2) Се- стра уже вернулась с магазина. 3) Водитель напомнил оплачивать за проезд. 4) Сегодня будет шесть уроков согласно расписания.

В качестве вывода учитель суммирует наблюдения. Глагол поговорить употребляется с предлогом о: погово- рить (о ч ё м?) о прошлом. Предлог из восходит к значе- нию слова изнутри. Поэтому следует говорить вернулась из магазина (из школы, из театра). Предлог с имеет бо- лее общее значение: вернулась с юга, приехали с Кав- каза. Говорится оплатить (ч т о?) проезд, но заплатить (з а ч т о?) за проезд. Слова благодаря, согласно, вопреки, навстречу, наперекор употребляются с существительны- ми и местоимениями в форме дательного падежа.

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? (Предлоги никогда не употребляются с глагола- ми, они служат для уточнения отношений существитель- ных с другими частями речи: гость из Франции, учащий- сявшколе,читатьорастениях.)
Для чего нужны предлоги в русском языке? (Они служат для связи слов в словосочетании и предложении; помогают передать разные по значению отношения между словами — временные, пространственные и т. д.)