Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Слово учител я. Таким образом, начать сочинение можно с указания даты наблюдения и обстоятельств, при которых был замечен первый снег. В основной части со- чинения должно быть представлено описание природы, двора, в сущности, того, что нарисовано на картине. Для завершения дневниковой записи можно использовать об- разцы высказываний из опорной схемы 1. Может быть, наблюдение пейзажа из окна дома могло вдохновить насоздание собственного рисунка, фотографии, нанаписание стихотворения.Материал для заполнения таблицыСнег: я слежу, любуюсь; белый, лёгкий; летит, кружится, падает, оседает, вьётся; чистые, по-детски беззащитные сне- жинки; зимний наряд к лицу земле; ощущение праздника.Улица: открывается вид; заметённая, чистая улица; пустын- ный тротуар; сероватые следы похожи на узор; будто покрыт пуховым покрывалом.Здания: возвышаются, обрамляя пейзаж; жёлто-серые дома, маленькие окна; будто украшены снежнымихлопьями; снеглежитнаплоскихкрышах.Небо: я вижу маленький кусочек; прозрачное, спокойное, светло-серое, пасмурное; впечатление тишины, лёгкости, при- глушённого света.Дерево: просматривается над домами; коричневатые ветви с сухимилистьями.Персонажи: я наблюдаю за; подруги (незнакомые девочки) радуются, кружатся, танцуют; соседский пёс выбежал, удивля- ется, не понимает; девушка стоит у окна, кто-то разговарива- ет потелефону.

Образец включения дополнительной информа- ции в основной текст

Слово учител я. В начале текста — дневниковой за- писи можно написать дату праздника Покров, т. е. пред- ставить, что первый снег выпал 14 октября. Можно ука- зать, чем примечателен этот день. Это праздник в честь явления Божьей Матери в одном из храмов древнего Кон- стантинополя. Как и Масленица, Покров восходит к веро- ваниям древних славян. К этому дню заканчивались все сельскохозяйственные работы, в этот день отмечалась встреча осени с зимой, с этого дня начинался сезон, ког- да женщины и девушки садились за прядение, ткачество, вышивание долгими зимними вечерами, начинался сезон зимних свадеб. Этот день был первым праздником холода. Как и на Масленицу, пекли тонкие блины, «запекали углы», чтобы из жилища тепло не выдувало. Далее в со- чинении описывается пейзаж, а в завершение творческой работы можно использовать одну из поговорок, примет. Например, в какой-то момент вспомнилось, как бабушка

говорила… Или это мама вошла в комнату и произнесла... Поговорка оформляется как прямая речь, и дневниковая записьстановитсяболееинтересной,красивой.

НепокрылПокров—непокроетиРождество.
На Покров земля снегом укрывается, морозом одева- ется. 3) Каков Покров, такова и зима. 4) Покров землю покроет — где листом, а где и снежком. (Пословицы и поговорки)

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

С чего вы начнёте запись в дневнике?
Какие слова и обороты будете использовать для соз- дания рассказа от первого лица?
Как будете писать сложные слова, обозначающие оттенки цвета? Как пунктуационно оформляются при письме деепричастие и деепричастный оборот?

Домашнее задание. Упр. 233.

Урок 67. Степени сравнения наречий

Ц е л и: дать представление о степенях сравнения наре- чий; соотнести степени сравнения наречий с подобным лингвистическим явлением у прилагательных; учиться видетьвтекстенаречиявсравнительнойстепени.Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Структурирование знаний. Установ- ление диалога культур. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Упр. 230 (по цепоч- ке). Фронтальный опрос:

Какие разряды наречий вам известны?
К какому разряду относятся наречия спокойно, в насмешку, изредка, вдалеке, удивительно, смолоду?
Приведите примеры местоименных наречий.
Какими членами предложения являются наречия?

1)Дверь напротив была открыта. 2) Утром все с радо-стью побежали к речке. 3) Ваше письмокстати.Некоторые ученики получают дополнительные зада- ния, зачитывают выписанные пословицы и афоризмы, включающие наречия разных разрядов, определяют раз- ряды наречий.

Освоение нового материала.
1. Беседа по вопросам по прочтении § 36:

Какие наречия могут образовывать степени сравне- ния?
Как образуется простая сравнительная степень на- речий?
Как образуется превосходная степень сравнения на- речий?

Наблюдение над лингвистическим материалом. Уча- щиеся записывают в тетради два предложения, под руко- водством учителя подчёркивают члены предложения. Учитель обращает внимание на правильное произношение и форму слова красивее.

Это платьекрасивее прежнего. Онатанцует красивее других.

Слово учител я. В первом предложении слово красивее обозначает признак предмета, потому что отно- сится к существительному платье, отвечает на вопрос каков о? (платье каков о? красивее). Начальная форма слова — красивый. Оно изменяется по падежам (красивое платье, красивого платья), по числам (платье красивое, платья красивые) и по родам (платье красивое, костюм красивый). В предложении является сказуемым. Следова- тельно, это слово — имя прилагательное, употреблённое в простой сравнительной степени.

Во втором предложении слово красивее обозначает при- знак действия, потому что относится к глаголу танцует, отвечает на вопрос к а к? (танцует к а к? красивее). Начальная форма слова — красиво. Слово не изменяется. В предложении является обстоятельством. Следовательно, это наречие, употреблённое в простой сравнительной сте- пени.

Активизация и закрепление изученного.

Работа с текстом. Ученики находят в тексте наре- чия и прилагательные в сравнительной степени. Выписы- вают указанные прилагательные и наречия вместе со сло- вами, к которым они относятся, указывая также и зада- ваемый вопрос.

Ветер и солнцеЗаспорил буйный ветер с солнцем, кто из них сильней, и условились они, что победит из них тот, кто заставит путника скинуть платье. И вот ветер задул изо всей мочи. Прохожий завернулся в свой плащ. Ветер задул ещё порывистее. Задро- жал путник от холода и укутался ещё плотнее. Наконец, ветер устал и предоставил солнцу показать свою силу. Едва солнце согрело землю своими лучами, как прохожий снял верхнюю одежду. Скоро стало жарко. Тогда путник разделся совсем и выкупался в реке. (А. М. Пешковский)₆Дополнительный вопрос:— Какая из выписанных синтаксических конструкций не яв- ляется словосочетанием? (

Кто из них сильней — это подлежа- щее и сказуемое, словосочетанием не является.)

Распределительный диктант. Записываются в раз- ные колонки сочетания, содержащие наречия в сравни- тельной степени, и сочетания с прилагательными в срав- нительной степени. Один ученик работает на доске.

Бульон был вкуснее; приготовить вкуснее;деньстано-вился короче; это платье короче; говорить короче;онка-зался всех выше и стройнее; спортсменделалсявыносливее. Учителю следует обратить внимание учеников,чтопо- сле глаголов делаться, являться,становиться,казать- ся следуют прилагательные в сравнительной степени,вхо-дящие в состав сказуемого.

Работа с учебником. Упр. 235. Ученики читают текст; определяют его тему; выписывают словосочетания с наречиями. Затем под руководством учителя составля- ется план, который может выглядеть так:

Старинный праздник Сабантуй.
Подготовка к празднику.
День торжества: а) официальное открытие; б) раз- влекательная часть.
Наиболее интересная часть празднования: а) нацио- нальная борьба; б) шуточные состязания.

В заключение задаётся вопрос:

Вспомнились ли вам русские национальные празд- ники, похожие на Сабантуй? (Масленица, Рождественские Святки.)

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

Как различить прилагательные и наречия в сравни- тельной степени? (Нужно определить синтаксическую роль в предложении и найти слово, к которому относится проблемное слово. Если относится к существительному и является сказуемым, то это прилагательное. Если отно- сится к глаголу и является второстепенным членом, на- пример обстоятельством, то это наречие.)
Для чего нужно уметь различать в предложении прилагательные и наречия в сравнительной степени? (Что- бы правильно определять их синтаксическую роль.)

Смотрите также файлы

2 Первая помощь при переломах и вывихах.doc

11. 3 Жасушалы биология Педагогті атыжні.docx

Балалар хормен.docx

Комплект тестовых заданий по дисциплине Информационнокоммуникационные технологии в управлении персоналом Часть 1 Тестовое задание 1.docx

Практическая работа 1 Создание базы данных Приемная комиссия.docx

Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Образец включения дополнительной информа- ции в основной текст

Урок 67. Степени сравнения наречий

Ход урока

Освоение нового материала.

Активизация и закрепление изученного.

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно