Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

Ц е л и: закрепить знание актуального теоретического материала; дать представление о действительных и стра- дательных причастиях; учить находить действительные и страдательные причастия в тексте.

Личностные УУД. Умение работать самостоятельно. Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательных целей. Структурирование знаний. Комму- никативные УУД. Умение вступать в учебное сотрудни- чество с учителями и сверстниками.

Ход урока

Постановка целей урока. Ученики озвучивают свои варианты целей, сравнивают с теми, которые сформули- рованы учителем и записаны на доске.
Проверка домашнего задания. Проверочная работа на знание теории «Допиши предложение».

Причастие — это…

Причастия бывают … вида, … времени. Определяемое существительное — это… Зависимое слово — это…

Причастный оборот — это...

Освоение нового материала. Работа с § 16. В связи с тем что изучаемая тема с трудом усваивается школьни- ками, рекомендуется представить информацию целостно и системно в виде таблицы, где отмечены все суффиксы, характерные для действительных и страдательных прича- стий настоящего и прошедшего времени.

Действительные причастия	Страдательные причастия
Обозначают признак предмета, который сам совершает дей- ствие	Обозначают признак пред- мета, который испытывает на себе действие со сторо- ны другого предмета

Продолжение

Действительные причастия		Страдательные причастия
Наст. вр.	-ущ- (-ющ-) — I спр. -ащ- (-ящ-) — II спр. несущий, поющий, дер- жащий,смотрящий	-ом- (-ем-) — I спр. -им- — II спр. ведомый, читаемый, гони- мый
Прош. вр.	Основа на гласный — -вш- Основа на согласный — -ш- прочитавший, нёсший	-ен(н)-, -н(н)-, -т- увиденный, унесённый, про- читанный, вышитый

Активизация и закрепление изученного. Упр. 99. Комментированное письмо. Упр. 100. Устное обсуждение, письменное выполнение.
Домашнее задание. § 16. Упр. 101.

Урок 25. Краткие и полные страдательные причастия

Ц е л и: показать различие между полной и краткой формой страдательных причастий; учить различать фор- мы кратких причастий и кратких прилагательных; совер- шенствовать навыки грамотного письма.

Личностные УУД. Самоопределение личности в кол- лективе. Познавательные УУД. Поиск и выделение не- обходимой информации. Коммуникативные УУД. Осу- ществление эффективного учебного сотрудничества с учи- телями и сверстниками.

Ход урока

Самостоятельная работа. Ученики, списывая текст, вставляют пропущенные буквы и знаки препинания, рас- крывают скобки; после этого выполняют синтаксический разбор одного-двух предложений (по выбору учителя).

Одна из францу..ских фирм нач..ла выпуск ул..чных фонарей р..ботающих от солнца и ветра. (Не)большой ве- тряк с верт..кальной осью уст..новленный на верхушке ф..нарного столба даёт до 400 ватт энергии. Дополнитель- но на ф..наре установлена солнечная б..тарея. Энергия от этих двух источников запасается в аккумуляторах находящ..хся (в)нутри столба. С наступлен..ем темноты состоящ..й из белых светодиодов ф..нарь автом..тически включается. Срок службы такого ул..чного осв..тительно- го устройства сто тысяч.. часов. (По материалам журнала

«Наука и жизнь»)

Проверка домашнего задания. Один ученик зачи- тывает по тетради упр. 101. В это время второй ученик выписывает из данного текста причастия, определяет их как действительные и страдательные. Затем текст проеци- руется на экран и класс участвует в проверке задания.
Освоение нового материала. Семиклассники чита- ют § 17, отвечают на вопросы. Дополнительно учитель по- ясняет сущность изучаемого лингвистического явления (в краткой форме прилагательных и причастий происхо- дит усечение окончания), подчёркивает, что действитель- ные причастия краткой формы не образуют, также сооб- щает, что причастия в краткой форме не изменяются по падежам. Различение кратких причастий и прилагатель- ных необходимо для грамотного написания слов.
Опознавание страдательных причастий. Выписы- вают причастия в столбик, затем получают задание обра- зовать от них краткую или полную форму. (Гонимый — гоним; томим — томимый. Родимой, тихим, строгим — прилагательные; задремавшую — действительное при- частие.)

Дубовый листок оторвался от ветки родимой Ивстепьукатился,жестокоюбурейгонимый…

(М. Лермонтов)

Духовной жаждоютомим,

В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился. (А. Пушкин)

Я хочу быть тихим и строгим.Я молчанью у звёзд учусь. Хорошо ивняком придороге

Сторожить задремавшую Русь. (С. Есенин)

Работа с учебником. Упр. 103. Комментированное письмо.
Домашнее задание. § 17. Упр. 104.

Урок 26. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Ц е л и: вспомнить определение спряжений и правопи- сание личных окончаний глаголов; познакомить с право- писанием гласных в суффиксах действительных прича- стий настоящего времени; учить образовывать от глаголов действительные причастия настоящего времени.

Личностные УУД. Самоопределение личности в кол- лективе. Познавательные УУД. Умение соотносить акту- альное и ранее изученное. Анализ объектов. Коммуника- тивные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Проверка упр. 104. Форма учебной деятельности — игра «Эксперт». Задания для учащихся:

Назовите слова с орфограммами — гласные и соглас- ные буквы в приставках. (Растрёпаны, распахнутый.)
Назовите слова с орфограммами — согласные буквы в корне. (Крепкое, крепко.)
Назовите слова с орфограммами — безударные глас- ные буквы в корне. (Пиджак, довольно, прямым.)
Назовите слова с орфограммами — гласные буквы в окончаниях разных частей речи. (Рыжем, надетом, на вороте рубахи, с карточки, добрым, рубашки.)
Объясните пропущенные запятые.

Освоение нового материала. Учащиеся получают задание определить спряжение глаголов бегать, бежать, стелить, застелить, передать, давать, пищать, вы- терпеть, удивить, лелеять, клеить. Рассматривают та- блицу к § 18. Отвечают на вопросы.
Активизация и закрепление изученного. Упр. 106. Комментированное письмо. Упр. 107. Самостоятельная за- пись с последующей взаимопроверкой. Упр. 108. Устное выполнение.
Домашнее задание. § 18. Упр. 110.

Урок 27. Действительные причастия прошедшего времени

Ц е л и: расширить представление о действительных причастиях прошедшего времени; учить находить их в тексте; учить образовывать от глаголов действительные причастия прошедшего времени.

Личностные УУД. Самоопределение личности в кол- лективе. Познавательные УУД. Поиск и выделение не- обходимой информации. Построение речевого высказыва- ния. Контроль и оценка результатов деятельности. Ком- муникативные УУД. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Ход урока

Проверка домашнего задания. Устный ответ по § 18. Упр. 110, с объяснением значения данных ниже слов.

Стрепет, дрохва (имеется в виду дрофа) — степные птицы.

Трое учеников записывают на доске слова: 1) с орфо- граммами — гласные буквы в окончаниях; 2) с орфограм- мами — гласные и согласные буквы в суффиксах; 3) остав- шиеся слова с орфограммами других типов. По окончании проверки учитель спрашивает некоторых учеников, какие исправления были внесены в домашнюю работу.

Диктант с взаимопроверкой.

За чернеющим лесом; с любящими родителями; пе- стреющий луг; участвующая в соревнованиях; умничаю- щий студент; зависящий от мнения окружающих; раз- вивающаяся личность; развевающийся шарф; тревожа- щуюся бабушку; под мелко сеющим дождём.

Освоение нового материала. Чтение и анализ § 19.
Активизация и закрепление изученного.

Работа с текстом. Семиклассники списывают текст. Один ученик у доски называет действительные причастия прошедшего времени, объясняет постановку знаков, вы- полняет синтаксический разбор предложения по выбору учителя. После выполнения заданий учитель обращает внимание учащихся на разницу значений слов скрытость и скрытность.

₆Белый медведь ост..рожный зверь, скрытный*. Но он очень любопытный говорит зоолог изучавший животных на острове Врангеля. Ночью осмелевшие медведи по..ходили к в..гончику уч..ных и жадно втяг..вали (не)знакомый воздух человеческого ж..лища. (Из журнала «Гео»)