Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

в наречиях на -о и -е

Ц е л и: повторить написание н и нн в прилагательных и причастиях; познакомить с правилом написания н и нн в наречиях; учить применять изученное правило.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Чтение с целью выделения информа- ции. Анализ явлений. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог. Умение уважительно относиться к от- вечающему сверстнику.

Ход уроков

Проверка домашнего задания.
1. Экспресс-опрос. Учитель называет словосочетания. Ученики указывают наречие и обосновывают гласную в приставках не- и ни-.

Некто в длинном плаще; никто не явился; нимало не смущаясь; ничуть не устал; несколько тетрадей;ра- бота заняла немало дней; нисколечко не приукрасил; никуда не торопится; явился из ниоткуда;неоткуда взяться.

Упр. 254 (по цепочке).

Освоение нового материала. Чтение и анализ § 40.
Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 256. Устно. Упр. 257. Комментированное письмо.
Орфографический диктант. Ученики записывают слова, вставляют пропущенные буквы, графически объяс- няют условия выбора орфограмм.

₆Море взволнова..но; девушка взволнова..на; смотрели взволнова..но; экспедиция организова..на; девочка организо- ва..на; пыль рассея..на в воздухе; девушка грустна, рассея..на; вести себя рассея..но; встреча устрое..на; погода ветре..на; она ветре..на, несобра..на.

Диктант с самопроверкой.

₆Случается, что пернатым странникам, пролетающим над морем, негде укрыться от яростного урагана. Морское судно,

повстречавшееся им в жестокую непогоду, становится един- ственно возможным спасением. Неожиданно для моряков пти- цы опускаются на палубу, на борта, на снасти. Корабль как будто обвешан живыми гирляндами. Люди никогда не обижают доверчивых птиц. Морское поверье говорит, что неизбежно несчастье для того корабля

, на котором была убита птица, просившая приюта. (Из книги «Триста диктантов»)

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

От чего зависит написание ни ннв наречиях?
В чём сложность выбора н и нн в наречиях? (Не- обходимо хорошо знать правила написания н и нн в при- лагательных и причастиях; важно отличать наречия от кратких прилагательных и причастий.)

Постановка домашнего задания. Урок 74. § 40. Упр. 258. Урок 75. Упр. 259.

Урок 76. Контрольный диктант

₆Гроза ширилась и наступала на лес. Мы взволнованно переглянулись. Большущая туча, долго висевшая у самого го- ризонта, неожиданно оказалась прямо над нами. Вот блеснула огненная нить, и густой смешанный лес мгновенно озарился зловещим светом кроваво-красного пламени. Обиженно про- рокотал гром, и по листьям забарабанили капли дождя.

Чтобы как следует узнать и прочувствовать грозу, надо хотя бы раз в жизни повстречаться с ней в лесной чаще. Дождь хлынул бешеными, неукротимыми потоками. Молнии, вспыхи- вая серебряными отблесками, ослепляли. Спрятаться было со- вершенно негде. Нас окружали непроходимые заросли, затоп- ленные водой, и крупные листья, обвешанные маслянистыми каплями. Мы были путниками, вымокшими до нитки, ничем не защищёнными от дождя.

Но вот небо медленно очистилось от туч, погода проясни- лась, дружелюбно засияло солнце. Мы пошли быстрее по скользкой от воды тропинке, ведущей к знакомой проезжей дороге. (Из книги «Триста диктантов») (126 сл.)

Урок 77. Описание действий

Ц е л и: совершенствовать навыки письменной моноло- гической речи; учить создавать собственный текст на ос- нове опорной схемы 3 «Описание действий»; пронаблю- дать роль наречий при описании трудового действия; раз- вивать внимание к человеку и его труду.

Личностные УУД. Личностное и профессиональное самоопределение. Познавательные УУД. Анализ явлений. Построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полнотой и точностью выра-

жать свои мысли. Владение монологической и диалогиче- ской формами речи.

Ход урока

Мотивационное начало урока. Слово учител я. На уроке предстоит работать над сочинением — описанием действий, трудового процесса. Ключевыми лексическими единицами такого сочинения являются глаголы, деепри- частия (описывают основное и добавочное действия) и на- речия (обозначают последовательность и качество дей- ствий). В тексте важно передать последовательность дей- ствий, что делалось сначала, а что потом; важно передать отношение мастера к своему делу, отношение автора со- чинения к наблюдаемому процессу.
Работа с учебником. Упр. 260. Ученики читают, от- вечают на вопросы; списывают текст, по-другому его оза- главив. (Варианты названия: «Работа мастера», «Ма- стерство плотника».) Называют наречия, участвующие в описании действий. Выполнение самостоятельное, после чего происходит проверка. (Наречия, с помощью которых автор «рисует» действия: лучше всех, быстро, ровно. На- речия, с помощью которых автор указывает на последо- вательность действий: сначала, потом.)
Работа с опорной схемой 3 «Описание действий».

Беседа по вопросам:

Понятно ли вам, из каких частей состоит сочине- ние? Как строить предложения основной части, описыва- ющей собственно действие?
С помощью каких слов передаётся последователь- ность трудового процесса?

Чтение и анализ образца сочинения — описания действия.

Волшебная верёвка

Чтобы мой день рождения запомнился гостям, я решил организовать игру «Волшебная верёвка». (2) Для этого мне по- надобилось много небольших призов. (3) Сначала я завернул каждый предмет в подарочную бумагу, потом крепко обвязал толстой ниткой и аккуратно подвесил на ленту, протянутую от стены до стены.

Наступил день рождения, угощение было съедено, и пришло время проводить игру. (5) Всем гостям по очереди я завязал глаза и раздал ножницы. (6) Раскрутив человека во- круг своей оси, я быстро подводил его к верёвке. (7) Взяв первый попавшийся свёрток, гость срезал его.

(8) В завершение игры кто-то получил брелок для ключей, а кому-то досталась ручка с изображением героев мультфиль- ма. (9) Верёвка и вправду оказалась волшебной. (10) Я по- дарил друзьям не только сувениры, но и хорошее настроение. (По «Энциклопедии семейных торжеств»)

Беседа по вопросам:

О чём говорится во вступлении?
Из скольких абзацев состоит основная часть? Опре- делите микротему каждого абзаца. (Подготовка к игре; действия во время игры.)
В предложениях 3, 5, 6, 7 найдите глаголы. Что они обозначают? (Эти слова называют совершаемые дей- ствия, этапы осуществления задуманного.)
На какие вопросы опорной схемы 3 даёт ответы за- ключительная часть?
Из текста выпишите наречия: а) передающие после- довательность действий; б) характеризующие труд испол- нителя и его отношение к нему.

Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали на уроке?
В каких случаях возникает необходимость описа- ния действия?
Слова каких частей речи являются ключевыми при описании действий? (Глаголы, описывающие основное действие. Деепричастия, описывающие добавочное дей- ствие. Наречия, характеризующие действия.)

Домашнее задание. Упр. 263 или 264. Написать сочинение, используя опорную схему 3.

Урок 78. Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Ц е л и: познакомить с правилом написания о и е после шипящих на конце наречий; повторить написания о, е, ё после шипящих в разных частях речи; совершенствовать грамматические и пунктуационные навыки.

Личностные УУД. Умение выполнять задания само- стоятельно. Познавательные УУД. Анализ явлений. Из- влечение информации. Систематизация знаний. Коммуни- кативные УУД. Умение эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Ход урока

Орфографическая разминка. Ученики списывают с доски слова, вставляют нужную букву, вспоминают пра- вила написания букв о, е, ё после шипящих в словах раз- ных частей речи. Для систематизации знаний учащихся рекомендуется использовать распечатку таблицы «Право- писание гласных о, е, ё после шипящих и ц» из книги Л. А. Поникаровой «Русский язык. Фонетика, словообразова- ние, орфография в таблицах и заданиях» (М.: Просвещение, 2009).

Забавная девч..нка, галч..нок выпал из гнезда, толч..- ное стекло, следить за матч..м, тесная лавч..нка, жал- кая душ..нка, порывы свеж..го ветра, главный дириж..р,

причёсанный ухаж..р, гаш..ная известь, вкусная сгу- щ..нка, перч..ная туш..нка, детская рубаш..нка, корот- кие ш..рты, ровная ч..рточка, подавился лапш..й, ш..ко- ладные конфеты, мокрое ш..ссе, прож..рливая гусеница, ж..лтыйкрыж..вник.