Файл: Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус К28 16.docx

а) становился разборчивее; уносился дальше; удивился крайне; взрослел стремительнее
б) замесить гуще; увереннее идти; подходил осторож- нее; будет двигаться медленнее

в) решать скорее; копать глубже; был навеселе; вошли вместе

г) выполнять старательнее и быстрее; внимательнее от- носиться; прикасаться осторожнее; ты поступи умнее

Укажите ряды, в которых грамматические основы предложе- ний выделены правильно.

а) Голос поющей девушки стал увереннее.

б) Время шло медленнее, чем ползли тучи по небу.

в) Собака скучала, ей хотелось, чтобы хозяин возвра- тился скорее.

г) Сильнее доносился тёплый солёный аромат моря.

Вариант 2.

Определите, в каких рядах все слова являются наречиями об- раза действия.

а) скоро, ловко, умело, талантливо

б) наизнанку, ярко, влево, удивительно в) назло, умышленно, плохо, опасно

г) разборчиво, осмотрительно, активно, втайне

Определите, в каких рядах все слова являются наречиями в сравнительной степени.

а) заговорил громче; был умнее; ласковее посмотрит; раздаётся реже

б) наша река многоводнее; лес стал реже; прыгнул выше; яснее будет понимать

в) по математике успевать лучше; раскрыть шире; яростнее лаять; веселее ехать

г) выполнить вчерне; двигаться легче; звучать отчёт- ливее; будут строить старательнее

Укажите ряды, в которых грамматические основы предложе- ния выделены правильно.

а) Вода под лодкой рокотала, и голубая полоса за кор- мой теперь была шире.

б) Музыка теперь уже звучала тише.

в) Ночь становилась темнее и молчаливее, а море ста- ло ещё спокойнее.

г) Чем дальше я шёл, тем плотнее росли деревья.

Орфографическая разминка. Вставляются пропу- щенные буквы-орфограммы, обозначаются условия их вы- бора (слова записаны в столбик на доске).

₆(Не)близкий путь; (не)отложная помощ..; (не)реш..ный пр..мер; задача (не)реш..на; (не)мог сообщить; (не)терпеливый ребёнок; вовсе (не)спокоен; отнюдь (не)друг; совсем (не)тё-

плый; очень (не)обычный; (не)(за)чем спрашивать; (не)(о)ком заботиться; (не)(от)кого прятаться; (не)хорош на первый взгляд; (не)(то) плачет, (не)(то) смеётся; (не)мой реферат; (не)покраше..ная скамейка; совсем (не)открытая книга; (не)взирая на опасность.

Освоение нового материала. Изучение § 38. Учи- тель обращает внимание учеников на то, что с наречиями не на -о и -е частица не пишется раздельно (не по-русски; непо-человечески).
Активизация и закрепление изученного. Упр. 241. Форма работы — «Лингвистическая эстафета». Подбира- ются наречия-антонимы. Упр. 242. Комментированное письмо. Упр. 243. Устный разбор с последующей записью. Упр. 245. Самостоятельное выполнение. Упр. 247. Запол- няется таблица под руководством учителя; в каждую гра- фу вписываются по 3—4 примера. Упр. 246. Устно отве- чают на вопросы; на доске выполняется морфологический разбор указанных слов.
Словарная работа. Ученики выписывают словар- ные слова из § 34—38, составляют с ними предложения.

Штемпель — 1. Прибор с выпуклым обратным изображением какого-либо рисунка или надписи, служащий для получения оттиска, для накладывания печати, клейма. 2. Оттиск, полу- ченный при помощи такого прибора.

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

В каких случаях нес наречиями пишется слитно?
Как пишется нес наречием непо-людски?
Как пишутся наречия, если к ним относятся слова

далеко не, вовсе не, отнюдь не, совсем не и т. п.?

Как пишутся наречия с не в сочетаниях плыл не быстро, а еле-еле; копать неглубоко, но зато быстро? (В первом сочетании между первой и второй частью кон- струкции наблюдаются отношения противопоставления, поэтому наречие с не пишется раздельно. Во втором со- четании представлены отношения сопоставления, поэтому не-является приставкой и пишется слитно.)

Домашнее задание. Урок 70. § 38. Упр. 244. Урок 71. Упр. 248. Запомнить написание словарных слов.

Урок 73. Буквы еи ив приставках не-и ни-

отрицательных наречий

Ц е л и: познакомить с правописанием приставок не- и ни- в отрицательных наречиях; учить грамотно писать на- речия с приставками не- и ни-; совершенствовать орфогра- фические и пунктуационные навыки.

Личностные УУД. Личностное самоопределение. По- знавательные УУД. Выделение нужной информации.

Коммуникативные УУД. Формирование уважительного отношения к говорящему.

Ход урока

Словарный диктант. Ученики записывают под дик- товку словарные слова из § 34—38.
Проверка домашнего задания. Упр. 248 (отвечает один человек).
Освоение нового материала. Знакомство с § 39.
Активизация и закрепление изученного.

Работа с учебником. Упр. 250. Комментированное письмо. Дополнительно учащиеся записывают слова из рамки. Учитель обращает внимание на слово нимало, ко- торое имеет омофон (одинаково слышится) немало. Раз- ница в значении слов: нимало — нисколько, ничуть; не- мало — много. Дети составляют и записывают предложе- ния с этими словами. Упр. 251. Выполняется учениками под руководством учителя, дополнительно производится синтаксический разбор указанного предложения.
Объяснительный диктант. Ученики по очереди вы- ходят к доске, записывают по 2—3 сочетания, объясняют написание неи нив словах разных частей речи.

Негде отдохнуть; никогда не забуду; не у кого про- сить; ни у кого просить не буду; никуда ходить не надо; некуда пойти; ни рыбёшки не поймал; не знал ни правил, ни формул; не мог не слышать крик; не вырастил ни зёр- нышка; желаю тебе ни пуха ни пера; нисколько не сму- щаясь; появился ниоткуда; никакими уговорами; не был нигде; не работал ни на кого; несколько

великоват.

Тестовые задани я.

В каких вариантах не-с наречиями пишется слитно?

а) поступил (не)умно

б) вернулся (не)рано, а поздно в) (не)по-зимнему одет

г) (не)умолчно работает станок

В каких вариантах не-с наречиями пишется слитно?

а) вовсе (не)трудно в) ничуть (не)трудно б) совсем (не)лепо г) очень (не)легко

В каких вариантах не- с наречиями пишется раздельно?

а) делать (не)аккуратно, зато быстро

б) делать (не)аккуратно, а то так, то сяк в) делать (не)быстро

г) делать (не)быстро, а понемногу

В каких вариантах в наречиях пишется ни-?

а) н..где не видели

б) н..когда не обманывай себя

в) н..когда он был известен г) уйти в н..куда

Подведение итогов урока. Беседа по вопросам:

— В чём сходство написания наречий с приставками не- и ни- и местоимений с такими же приставками? (Под ударением в приставке пишется е, без ударения пишется и.) Приведите примеры наречий с приставкой не-. При- ведите примеры местоимений с приставкой не-.