Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

– упражнения, состоящие в анализе и объяснении написаний слов с целью наилучшего осознания и более про-

чного запоминания их школьниками.

Схема разбора:

а) найти в тексте орфограммы, выделить их;

б) сформулировать правила, привести примеры, назвать исключения и т.п.

Орфографический разбор необходимо производить систематически, но не стоит затрачивать на него более 10 минут на уроке.

Работа с орфографическим словарем. Подбор слов с определен- ной орфограммой, подбор родственных слов.

Словарно-орфографические упражнения, целью которых являет- ся помочь обучающимся усвоить правописание слов.

Подберите примеры упражнений из школьных учебников (по вы-бору)сиспользованиемразныхвидовсписывания.Прокомменти-руйте задания к этим упражнениям. Какие орфограммы отра-батываютсявпроцессевыполненияданныхупражнений.
Формированию какого умения служит упражнение на списыва-ние со вставкой пропущенных букв? Правильно ли, если это видупражненийпреобладаетвсистемеобучения.
Назовитевидыупражнений,направленныхнаобучениепримене-ниюправил. В чемих сущность?

Вопросы и задания

Изучите принципы русской орфографии. Опираясь на принци- пы, попытайтесь обосновать трудности, с которыми встречаются школьники, изучающие правописание в начальной школе.
Составьте перечень типов орфограмм, которые учащиеся IV клас- са могут проверить (укажите программу и учебники).
Составьте текст контрольного словарного диктанта для 4 класса в конце года. В тексте диктанта подчеркните и прокомментируйте все орфограммы.
Сконструируйте и представьте в виде макетов три наглядных по- собия по обучению орфографии в начальных классах.
Проанализируйте, как связаны между собой понятия «орфогра- фические умения» и «орфографический навык»? В чем сущность и какова значимость каждого из орфографических умений?
Прокомментируйте, какое содержание вкладывается в понятие

«орфографическая зоркость»? Определите условия ее формиро- вания у младших школьников?

Выявите, какие требования предъявляются к методике знакомства с правилом и к работе над ним?
Простое списывание довольно широкое применение находит на

первой ступени и используется оно с целью научить детей списы- вать предложенный текст без ошибок. Проанализируйте предло- женный алгоритм списывания:

Прочитайпредложение,чтобыпонятьизапомнитьего.
Повторипредложение,неглядявтекст,чтобыпроверить,запомниллиего.
Выделиорфограммывсписываемомтексте.
Прочитайпредложениетак,какононаписано(какбудешьсебедиктовать вовремяписьма).
Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь егописать.
Пиши,диктуясебетак,какпроговаривалпоследниедвараза.
Проверьнаписанное:

а)читайто,чтонаписал,отмечаядужкамислоги;б)подчеркниорфограммывнаписанном;

в)сверькаждуюорфограммусисходнымтекстом.

Сделайте выводы о том, какие УУД формируются при списыва- нии.
Сравните, как представлены материалы по орфографии в УМК для начальной школы. Заполните таблицу.

Рамзаева Т.Г. «РИТМ. «Класси- ческая начальная школа».	Иванов С. В. «Начальная школа 21 века»	�уракова Н.А. «Перспективная начальная школ»	Соловейчик М.С. «Гармония»	Канакина В.П. «Школа России»

Докажите, что основными условиями успешного формирования орфографической зоркости являются:

а) знание детьми признаков основных орфограмм; б) развитое умение слышать звучащее слово;

в) систематическая направленная тренировка в нахождении ор- фограмм, т.е. в постановке орфографических задач.

Письмо «с дырками» может быть двух видов:

а) пропуски делаются везде, где есть орфограммы, т.е. объектив- ных критериев;

б) пропуски делаются только там, где ученик сомневается в бук- ве, т.е. на основе субъективной оценки.

Объясните, почему второй способ без отработки первого не принесет желаемых результатов.
Объясните значимость этого приема, его преимущества перед традиционным заданием: запишите и подчеркните орфограммы (См. характеристику приема на с. 144–145 пособия № 26).
Влиять на развитие орфографической зоркости и орфографичес- кой памяти помогает СПИСЫВАНИЕ, проводимое по специаль- ной системе, разработанной П.С. Жедек (см. с. 145–150 пособия

№ 26) и вычлените среди ее элементов те, которые способствуют развитию именно

а) орфографической зоркости б) орфографической памяти.

Докажите, что этот вариант списывания вбирает в себя два традици- онных приема: списывание и письмо по памяти, – но при этом является более обучающим.

Опробуйте предлагаемую систему, списав в соответствии с ней 2-3 предложения.

Из предложенных вариантов работы при знакомстве с новым словарным словом выберите методически более целесообразные и на их основе разработайте 2–3 фрагмента уроков.

Слово предъявляется:

а) записанным с выделенной буквой, б) записанным с пропущенной букой,

в) звучащим для самостоятельной записи детьми с «дыркой».

После выяснения буквы слово записывается: а) под диктовку;

б) строго по правилам списывания (рассмотренным выше);

в) по заданию «правильно слышите» без дополнительных инс- трукций.

Литература

Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). М.: «Академия», 2012.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. М.: Дрофа, 2006.
Гордиенко, О.В. Современный средства оценивания результатов обучения [Текст]: практикум / О.В. Гордиенко. – Ярославль: «Ли- тера», 2011. – 132 с.
Граф Т.А. Взаимосвязанное использование диктантов и тестов в обучении русской орфографии [Текст] // Современная филология:

материалы IV

междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). – Уфа: Лето, 2015. – С. 32–35.

Булохов В.Я. Поле орфограммы и его роль в формировании пра- вописной компетенции // Русский язык в школе. 2010; № 8; С. 30
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподава- ния русского языка в начальных классах. М.: «Академия», 2012.
Шмелёв А.Д. Орфографические нормы и орфографические пра- вила // Русский язык в школе. 2009; № 9; С. 70.
Шмелёв А.Д. Орфографические нормы и орфографические пра- вила // Русский язык в школе. 2009; № 9; С. 75.

Смотрите также файлы

Практическая работа к теме Семья традиции Тема занятия Моя семья традиции и ценности Класс.docx

Бланк выполнения задания 4.docx

Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических.docx

Блім Брыштар. Кпбрыштар.docx

Пожарные насосы.docx

Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Вопросы и задания

Литература

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно