Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип минимакса. Он предполагает, что авторы учебников и учитель дают возможность ученику (если он захочет) взять матери- ал по максимуму. В учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая ученику делать личностный выбор. В то же время важней- шие факты, понятия и связи, входящие в минимум содержания (ФГОС и требования программы), должен усвоить каждый ученик. Минимум предъявляется ученику на уроках открытия нового знания, закрепляется и выносится на контроль. Максимум позволяет ученику удовлетворить свои, личностные запросы и интересы.

Проанализируйте, как представлен в этой программе русскийязык.
Какиеучебникипредставляютэтотпредмет.
Определитецелиизадачиизучениярусскогоязыкаподаннойпро-грамме.
Выявитедостоинстваинедостатки.

Программа «Перспективная начальная школа» создана на осно- ве программы «Классическая начальная школа», главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению мето- дических проблем и проверенных практикой принципов дидактики, что позволяет школьникам достигать неизменно высоких результатов об- разования. Она основана на гуманистическом убеждении, что все дети способны успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста учащихся делает процесс обучения успешным. Все учеб-

ники комплекта

предоставляют педагогам возможности для реализации регионального компонента. Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ).

Проанализируйте, как представлен в этой программе русскийязык.
Какиеучебникипредставляютэтотпредмет.
Определитецелиизадачиизучениярусскогоязыкаподаннойпро-грамме.
Выявитедостоинстваинедостатки.

Программы «Начальная школа XXI века» базируются на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Общая цель обучения – формирование ведущей для этого возраста деятельнос- ти. Цель педагогов начальной школы – не просто научить ученика, а на- учить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом – овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содер- жание выступают как средство достижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника предпосылок (в 1-м полугодии первого класса), а затем умений учебной деятельности. В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, поз- воляющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту.

Проанализируйте, как представлен в этой программе русскийязык.
Какиеучебникипредставляютэтотпредмет.
Определитецелиизадачиизучениярусскогоязыкаподаннойпро-грамме.
Выявитедостоинстваинедостатки.

Существенной особенностью

всех образовательных программ для начальной школы стала направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школь- ных предметов.

Охарактеризуйтеостальныепрограммы.
Какие из них используются в современном образовательном про-цессевначальнойшколе.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 52

Требования к современному уроку русского языка в начальной школе

Государственный стандарт образования – это нормы и требо- вания, определяющие обязательный минимум содержания образова- тельных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования. Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются РФ в соответствии с требованием Статьи

«Закона об образовании» и представляют собой «совокупность тре- бований, обязательных при реализации основных образовательных про- грамм начального общего образования».

– Проанализируйте содержание понятия «Федеральные государс-твенныеобразовательныестандарты».

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индиви- дуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися уни- версальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпред- метными понятиями;
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изу- чения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систем основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Проанализируйте, какие требования выдвигает ФГОС к резуль-татамобучения?
Охарактеризуйте особенности каждой группы ожидаемых ре-зультатов обучающихся, освоивших основную образовательнуюпрограммуначальногообщегообразования.

В документе «Фундаментальное ядро содержания общего образова- ния» есть раздел «Универсальные учебные действия». Существуют разные подходы к пониманию этого понятия:

В широком значении термин «универсальные учебные действия» трактуется как «умение учиться», т. е. как способность субъекта к само- развитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В узком значении этот термин означает совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способности к самостоятель- ному усвоению новых знаний и умений.

Универсальные учебные действия (УУД) ФГОС группируются в че- тыре блока:

личностные,
регулятивные,
познавательной направленности,
коммуникативные.

Таким образом, универсальные учебные действия также являются метапредметными результатами обучения.

О формировании УУД может идти речь уже на организационном этапе урока. Например, в процессе проверки готовности к уроку (рас- положение учебников и школьных принадлежностей на рабочем месте, высказывание своего мнения по этому поводу) у обучающихся форми- руются регулятивные УУД – осуществление контроля, умение прогно- зировать; коммуникативные УУД – слушать и слышать собеседника, достаточно полно и точно выражать свои мысли. Продуманная форму- лировка вопросов на этом этапе позволяет создать условия для форми-

Смотрите также файлы

Практическая работа к теме Семья традиции Тема занятия Моя семья традиции и ценности Класс.docx

Бланк выполнения задания 4.docx

Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических.docx

Блім Брыштар. Кпбрыштар.docx

Пожарные насосы.docx

Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Требования к современному уроку русского языка в начальной школе

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно