Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

удачам и неудачам, методикам изучения его уме- ний, деятельности, его навыков, закономерностей его развития. Иными словами, преодолевается и в значительной степени уже преодолена од- носторонность в методике: из науки о труде учителя она превращается в науку двустороннюю – для учителя и для ученика.

Во-вторых (в тесной связи с первым), решаются задачи мыслитель- ного развития в процессе обучения, повышения самостоятельности де- тей и их познавательной активности в учебном процессе.

В-третьих, наряду с исследованиями в рамках принятой и действую- щей системы обучения (программы, учебники и пр.), ведутся исследова- ния далекого прицела, цель которых – решить «стратегические» задачи обучения.

Вопросы и задания

Составьте список основных понятий методики преподавания рус- ского языка в начальной школе как педагогической науки. Дайте определение этих понятий.
Определите предмет методики преподавания русского языка в на- чальной школе и ее основные задачи.
Составьте связное высказывание на тему «Закономерности усво- ения родной речи и их роль в обучении русскому языку в началь- ной школе».
Подготовьте краткое сообщение «Действующие программы по русскому языку в начальной школе».
Подготовьте сообщение «Связи методики русского языка с други- ми науками».
На основе чтения литературы по методике русского языка в доре- волюционной школе подготовьте сообщение «К.Д. Ушинский о русском языке как учебном предмете в школе».
Составьте сообщение на тему «История методики преподавания русского языка в начальной школе».
Проанализируйте функции языка, представленные в таблице. Сделайте вывод о роли родного языка и речи в социальном, умс- твенном, нравственном развитии детей.

Группа характеристик	Функциональные характеристики родного языка
1. Характеристики, отражающие социальные функции человека	Средство общения, форма соци- ального взаимодействия Средство присвоения обще- ственно-исторического опыта, социализации личности Средство приобщения к куль- турным, историческим ценнос- тям (общеобразовательное зна- чение языка)
2. Характеристики, посредством которых реализуются интеллекту- альные функции	Средство соотнесения с пред- метной действительностью че- рез номинацию, индикацию Средство обобщения, формиро- вания, дифференциации, уточ- нения понятийного аппарата Средство опосредствования вы- сших психических функций че- ловека Средство развития познаватель- ного интереса Средство решения коммуника- тивных, познавательных задач
3. «Личностные» характеристики языка	9. Средство осознания собствен- ного «Я», рефлексия 10 Средство выражения себя (само- выражения) и саморегуляции

Литература

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. М.: Дрофа, 2006.
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподава- ния русского языка в начальных классах. М. – «Академия», 2012.
Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М.: Про- свещение. 1984.

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Основные вопросы

Цели и задачи обучения русскому языку в начальной школе на современном этапе.
Структура и содержание курса русского языка в начальной школе.
Программы по русскому языку в начальной школе.
Требования к современному уроку русского языка в начальной школе.

Цели и задачи обучения русскому языку в начальной школе на современном этапе

Учебный предмет – это приспособленная к изучению в опреде- ленных условиях научная дисциплина. Современный русский язык в рамках школьной программы представляет целостную систему обуче- ния, позволяющую развивать навыки письма, речи, чтения и понимания. Предмет русский язык обеспечивает подготовку школьника к правиль- ному взаимодействию с окружающими в повседневной жизни, а также развивает творческие способности, мыслительные процессы и т.д. Курс изучения русского языка в системном формате начинается со второго класса во всех общеобразовательных учебных учреждениях.

Необходимость глубокого изучения русского языка в школе опреде- ляется его основными функциями: язык служит человеку, во-первых, средством оформления и выражения мысли, во-вторых, коммуникатив- ным средством, «обслуживая членов общества в их общении между со- бой, и, наконец, средством выражения чувств, настроений (эмоциональ- ная сфера). Умения и навыки в области русского языка (речь, чтение, письмо) являются необходимым условием и средством учебного труда

учащихся.

Основные цели, содержание обучения, уровни знаний, умений и на- выков определяются через языковую, лингвистическую, коммуникатив- ную и культуроведческую компетенции.

Компетенция – это совокупность полученных знаний, умений и на- выков, сформированных в процессе обучения русскому языку с целью употребления единиц языка и речи.

Языковая компетенция – это осознание языка как структурирован- ной системы. Ориентирует обучающихся на усвоение единиц языка и правил их построения. Реализация языковой компетенции происходит в ходе решения следующих учебно-познавательных задач: формирование

у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, усвоение основ науки о языке.

Лингвистическая компетенция – это владение знанием о систе- ме языка, о правилах функционирования единиц языка в речи и спо- собность с помощью этой системы понимать чужие мысли и выражать собственные суждения в устной и письменной форме.

Коммуникативная компетенция – способность средствами изуча- емого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целя- ми и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. В ее основе лежит комплекс умений, позволяющих участвовать в речевом общении в его продуктивных и рецептивных видах.

Речевая компетенция означает знание способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка, а также способность поль- зоваться языком в

Смотрите также файлы

Практическая работа к теме Семья традиции Тема занятия Моя семья традиции и ценности Класс.docx

Бланк выполнения задания 4.docx

Для анализа и фиксации движения документов достаточно простым и наглядным средством является составление графических.docx

Блім Брыштар. Кпбрыштар.docx

Пожарные насосы.docx

Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

Вопросы и задания

Литература

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Основные вопросы

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно