Файл: Пятигорский медикофармацевтический институт.docx

5. Активность препаратов инсулина определяется биологическим путем и выражается в единицах действия. Применяется инсулин только парентерально (подкожно, внутримышечно и внутривенно), поскольку, являясь пептидом, разрушается в ЖКТ. Подвергаясь протеолизу в системном кровотоке, инсулин имеет невысокую продолжительность действия, в связи с чем, были созданы препараты инсулина пролонгированного действия. Их получают методом преципитации инсулина с протамином (иногда в присутствии ионов Zn, для стабилизации пространственной структуры молекул инсулина). В результате получается либо аморфный солид, либо относительно малорастворимые кристаллы. При введении под кожу такие формы обеспечивают эффект депо, медленно высвобождая инсулин в системный кровоток. С физико-химической точки зрения пролонгированные формы инсулина являются суспензиями, что служит препятствием к их внутривенному введению. Одним из недостатков пролонгированных форм инсулина является длительный латентный период, поэтому иногда их комбинируют с не-пролонгированными препаратами инсулина. Такая комбинация обеспечивает быстрое развитие эффекта и его достаточную продолжительность.

6. Данные препараты внутрь не применяются, так как расщепляются ферментами, внутривенное введение не приемлемо).
Итоговая контрольная работа (рецептура и фармакологическая характеристика препаратов):

№	ЛС, форма выпуска	Рецепт	Механизм действия	Показания к назначению	Побочные эффекты	Противопо-казания
1

Список ЛС:

Окситоцин
Кальцитонин (миакальцик)
Мелатонин (мелаксен)
Гонадотропин хорионический
Инсулин растворимый человеческий генно-инженерный (хумулин, актрапид НМ, протафан)
Глибенкламид (манинил)
Гликлазид (диабетон)
Метформин (глюкофаж, глиформин, сиофор)
Пиоглитазон (актос)
Акарбоза (глюкобай)
Адиурекрин.

Учебно-материальное обеспечение занятия:

Наглядные пособия (макеты препаратов, таблицы);
Технические средства обучения (мультимедийный проектор, компьютеры);
Справочная литература;
Индивидуальные задания (тесты, ситуационные задачи, варианты заданий для письменной контрольной работы по лекарственным средствам).

Литература:

а) основная:

Фармакология: учебник/ под ред. проф. Р.Н. Аляутдина. – 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. 559-593.
Харкевич, Д. А. Фармакология: учебник/ Д.А. Харкевич. – 10-е изд., испр., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – С. 435 – 463.

б) дополнительная:

Электронная база данных «Консультант студента».

Учебники:

1.1. Фармакология: руководство к лабораторным занятиям: учебное пособие/ Р.Н. Аляутдин [и др.]. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – С. 274 – 282.

1.2. Фармакология: руководство к лабораторным занятиям/ Д.А. Харкевич [и др.]. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 488 с.

Машковский, М.Д. Лекарственные средства/ М.Д. Машковский. – 16-е изд., перераб., испр. и доп. – М.: Издатель Умеренков, 2010. – 1216с.
Государственный реестр лекарственных средств. – М., 2011.

Электронные базы данных:

- http://grls.rosminzdrav.ru/

-http://www.vidal.ru/

- http://www.med-edu.ru/

- http://medicstudent.okis.ru/

Занятие № 31

Тема: «Гормональные лекарственные средства стероидной структуры. Анаболики. Контрацептивы. Лекарственные средства, регулирующие функцию матки»
Актуальность темы:

Гормоны - биологически активные вещества, которые выделяются железами внутренней или смешанной секреции непосредственно в кровь или в тканевую жидкость и с током крови разносятся по всему организму. Главные функции гормонов: гуморальная регуляция обмена веществ и других процессов жизнедеятельности в основном путем их воздействия на активность ферментов, обмен витаминов, на рост тканей и всего организма в целом, на активность генов, на формирование пола и размножение, на приспособленность к среде обитания, на поддержание постоянства внутренней среды организма. Поэтому нарушения со стороны эндокринной системы приводят к развитию патологического процесса, на который можно влиять путем введения гормональных (при гипофункции) или антигормональных препаратов (при гиперфункции). Значительное место занимает фармакотерапия гормональными и антигормональными средствами в лечении онкологических заболеваний.
Цель занятия:

Сформировать у студентов умение обосновывать рациональное применение гормональных ЛС полипептидной и аминокислотной структуры, а также антигормональных ЛС.
Для успешного освоения темы студент должен
Освоить:

- перечень компетенций, вклад в формирование которых осуществляет дисциплина: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-7,ОК-8, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-8, ПК-4, ПК-8, ПК-13, ПК-14, ПК-21, ПК-22, ПК-23.

Знать:

- классификацию гормональных ЛС;

- основные показания к назначению;

- характерные побочные эффекты;

- правила назначения гормональных ЛС.

Уметь:

- оформлять рецепты на латинском языке на различные лекарственные формы;

- уметь проводить сравнительный фармакологический анализ гормональных препаратов;

- уметь проводить коррекцию рецепта;

- уметь дать рекомендации врачу и больному по коррекции режима дозирования на основании фармакокинетических и фармакодинамических особенностей назначенного препарата;

- уметь обосновывать применение комбинации лекарственных препаратов и разъяснять больным особенности приема препаратов при их совместном применении;

- уметь ориентироваться в номенклатуре лекарственных средств, информировать врача о каждой новой возможности адекватной замены.

Владеть:

- навыками подбора аналогичного препарата;

- методами получения информации о результатах совместного применения ЛС;

- способностью подобрать лекарственное средство и путь введения в зависимости от конкретной ситуации.

План изучения темы:

Лекция по теме: «Гормональные лекарственные средства стероидной структуры. Анаболики. Контрацептивы. Лекарственные средства, регулирующие функции матки».
Внеаудиторная самоподготовка (теоретическая подготовка к занятию с помощью лекционного материала, учебника, справочной литературы, электронных ресурсов; письменная домашняя работа);
Лабораторное занятие по теме.

План лабораторного занятия:

(продолжительность занятия – 3 акад. часа)

Вступительное слово преподавателя	5 мин
Выяснение и анализ исходного уровня знаний: - компьютерное тестирование - экспресс-опрос	10 мин 15 мин
Анализ входного контроля знаний	5 мин
Разбор теоретических вопросов темы	60 мин
Самостоятельная работа. Индивидуальное выполнение ситуационных задач и их проверка. Проверка домашнего задания и конспекта лекций	15 мин
Итоговая контрольная работа (рецептура и характеристика препаратов)	20 мин
Подведение итогов занятия. Домашнее задание к следующему занятию	5 мин

Содержание занятия:

Организационная часть: заполнение кафедрального журнала. Во вступительном слове преподаватель говорит о теме занятия, актуальности; указывает цель, задачи и план занятия; проверяет готовность студентов к занятию (5 мин).
Для выяснения исходного уровня знаний преподаватель проводит компьютерное тестирование (10 мин) и экспресс - опрос всех студентов по основным вопросам темы (15 мин).
Обсуждение результатов контроля исходного уровня знаний (5 мин).
Разбор теоретических вопросов темы в форме беседы с использованием наглядных пособий (60 мин).
Письменное решение ситуационных задач в тетрадях. Оценка выполненной работы. Проверка выполнения домашнего задания, конспекта лекций (15 мин).
Выполнение студентами письменной итоговой контрольной работы (написание рецептов и фармакологической характеристики ЛС). Проверка контрольной работы (20 мин).
Подведение итогов занятия. Преподаватель отмечает студентов, которые успешно освоили материал занятия, указывает на характерные недостатки и типичные ошибки, которые были выявлены при разборе теоретических вопросов, проверке внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы. Заполнение кафедрального и балльно-рейтингового журналов. Выставление оценок. Домашнее задание к следующему занятию (5 мин).

Вопросы для выяснения исходного уровня знаний (экспресс – опрос):

Какие типы гормонов вырабатываются в корковом слое надпочечников?
Продукция глюкокортикоидов и андрогенов контролируется?……………………., а продукция альдостерона?..................
Самым активным андрогеном является?
Какой гормон вырабатывается в желтом теле?
Какие побочные эффекты могут возникнуть при приеме контрацептивов, содержащих большие дозы эстрогенов?
С какой целью женщинам с климактерическим синдромом назначают эстрагенные препараты?
Перечислите фармакологические эффекты глюкокортикоидов?
Какие основные показания к назначению глюкокортикоидов?
Перечислить симптомы ятрогенного синдрома Иценко-Кушинга?
Перечислите эффекты, характерные для минералокортикоидов?
Как называются ЛС, повышающие сократимость миометрия?
Как называются ЛС, снижающие сократимость миометрия?
Бета₂-адреномиметики?
При каком заболевании минералокортикоиды принимаются как препараты заместительной терапии?
Перечислите органы – мишени андрогенов?
Назовите фармакологическую группу лекарственных средств, применяемую при хронической коронарной недостаточности, инфаркте миокарда, язвенной болезни желудка, переломе костей, прогрессирующей мышечной дистрофии и заболеваниях, сопровождающихся потерей белка?
Что такое мини-пили?
В чем состоит отличие трехфазных контрацептивов от двухфазных?

Смотрите также файлы

Практическая работа к теме 5 Общество согласие Тема занятия когда мы едины, мы непобедимы! Класс 5.docx

16. 02. 2023 г., Вопросы для докладов и презентации (к экзамену) по дисциплине Экономика и оценка недвижимости.docx

Подготовка к впр по обществознанию 7 класс.docx

Лабораторная работа 5. Параметрическая идентификация линейных динамических объектов.pdf

Данный урок Окружающего мира является уроком 3 в системе уроков по разделу Древняя Русь. Тема урока Первые русские князья Цели урока.docx

Файл: Пятигорский медикофармацевтический институт.docx

Содержание занятия:

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно