Файл: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт.doc

значение словосочетаний и предложений.

Методика преподавания синтаксиса – это раздел методики, кото- рый изучает принципы, методы и приёмы преподавания синтаксиса в школе.

Цель обучения синтаксису – на основе сознательного усвоения

синтаксических понятий обогащать грамматический строй речи обуча- ющихся, формировать речевые умения.

Задачи обучения синтаксису:

знакомство обучающихся с синтаксическими единицами (слово- сочетанием и предложением);
формирование умения использовать синтаксические единицы в соответствии с коммуникативной установкой;
создание базы для успешного овладения пунктуацией.

Обязательный минимум содержания обучения

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Раз- новидности предложений по цели высказывания и эмоциональной ок- раске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное пред- ложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление

в речи простых и сложных предложений.

Синтаксис традиционно изучается в школьном курсе грамматики. Методисты (А.В. Текучев, Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов и другие) отмеча- ют необходимость изучения синтаксиса во взаимосвязи с другими раз- делами науки о языке. На синтаксической основе происходит усвоение норм произношения, процессов словоизменения, формирование рече- вых и языковых умений, орфографических навыков. Основу содержания школьного курса синтаксиса составляет система синтаксических поня- тий; в начальной школе изучаются словосочетание и предложение.

Теоретические понятия, изучаемые в начальной школе Синтаксис (от греч. – построение, строй) языка – его синтаксичес-

кий строй, совокупность действующих в языке закономерностей и пра- вил, регулирующих построение речи. Синтаксис как наука – это раздел грамматики, который изучает синтаксический строй языка, строение и значение синтаксических единиц.

Синтаксические единицы – это конструкции, в которых элементы объединены синтаксическими связями и отношениями. Синтаксис рас- сматривается как замыкающий ярус языковой системы, который исполь- зует единицы всех уровней системы языка для реализации его коммуни- кативной и познавательной функций.

Словосочетание – это лексико-грамматическое единство, которое создает расчленённое обозначение единого понятия. Словосочетание лишено признаков предложения, т.е. не является единицей общения, не содержит утверждения или отрицания, не оформлено интонационно.

В практике начального

обучения вводится термин «словосочетание»

(в 3 классе) (по учебнику Т.Г. Рамзаевой, УМК «Классическая начальная школа»).

Предложение – это единица языка, которая представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладаю- щее смысловой и интонационной законченностью. Предложение явля- ется синтаксической коммуникативной единицей, минимальной едини- цей общения.

1 ... 37 38 39 40 41 42 43 44 ... 52

Умения, формируемые в процессе обучения синтаксису

На изучение синтаксиса в начальной школе по ФГОС (системати- ческий курс) отводится 47 часов, и в течение этого времени вся система работы учителя над словосочетанием и предложением должна быть на- правлена на формирование у младших школьников следующих предмет- ных действий:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные / побудительные / вопросительные предложе- ния;
определять восклицательную/не восклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами;
различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгорит- мом разбор простого предложения (по членам предложения, син- таксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Синтаксические упражнения

Работа над словосочетаниями начинается практически с 1 класса. Во 2 классе дети учатся выделять в предложении основу (подлежа-

щее и сказуемое) и словосочетания (пары слов).

Основные виды упражнений, используемые в работе над словосо- четанием:

составление из слов словосочетаний;
постановка вопросов от слова к слову (играть в лото, писать сочи- нение);
составление словосочетаний и определение рода, числа и паде- жа;
склонение словосочетаний, состоящих из прилагательных и существительных (тёплый день, тёплого дня, тёплому дню и т. д.);
составление глагольных словосочетаний и распознавание паде- жей
составление словосочетаний с использованием глаголов и пред- логов;
замена в словосочетаниях слов, противоположных по смыслу (войти в школу – выйти из школы);
подбор слов, близких по смыслу (громко кричать – ……)